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关键词： 中国文学   古典文学研究  

ISBN: (纸本)9787564764098

摘要： 本书以历史演进和各历史阶段代表性文学样式为纵线，介绍古代文学发展的整体风貌；以代表作家和经典作品为横线，展现古代文学的精神和内涵，从而做到纵横交错，脉络清晰，点面结合。在此基础上对古代文学在现代文化建设中的再现和转换的方式、原因等进行分析，以期能为现代文化建设提供建设性的意见。

关键词： 中国文学   古典文学   高等学校   教材  

ISBN: (纸本)9787549370887

摘要： 本书为江西省教师教育（初等教育）教材。《中国古代文学作品选》分为上下两册，本册为上册，主要介绍了先秦、两汉、魏晋南北朝、唐朝的重要作家的代表作品，如先秦的神话、魏晋志怪等，并注意反映不同流派、风格，每一时期内按作品体裁编排。书中对每一位作家都有简要介绍，每篇作品后有“提示”，扼要分析其思想与艺术特色。

关键词： 中国文学 古典文学 文学理论 文集 古代文论  

ISBN: (纸本)9787567578395

摘要： 本书分为“通论”“文论”“诗学与词学”“民国文论”“文化与文学”“文献”等专栏，收录了《西方观念的影响和中国戏曲史的书写》《秦汉文书程式范本的文体学意义》《韩愈古文观与养气、因时》《宋代文学批评中的诗词互证与辨体思想》等文章。

关键词： 地方性高校   中国古代文学   慕课教学   改革与实践  

摘要： 在慕课成为全球化潮流的背景下,中国古代文学课程的慕课教学改革在国内一些地方高校初步展开。由于理念定位和设计规划方面的偏差与失误,对慕课教学改革产生了一些认知误区,突出表现在以技术理性统筹改革过程,机械移植和嫁接西方慕课资源和教学模式,忽视古典文学的本土性与情感教育的重要性,改革过程缺少制度化、常规化措施等。结合慕课改革实践中的现状和问题,从教学模式的转变、教学环节的整合、审美活动的拓展、科研潜能的开发等方面进行了深刻反思,并探索了走出慕课教学认知误区的具体途径,以期对地方性创新型人才机制的培养和形成提供依据。

关键词： 发散性   中国古代文学   黄庭坚  

摘要： 学术批评引入课堂:以批评袁行霈主编中国文学史为例袁编认为在《郑风·出其东门》中,'男子直接说出'了'对爱情的执著专一',按照袁编的叙述,男子想象到'在东门之外,有众多的美女',这个男子'并不动心,想到的仍是自己所爱的那个素衣女子'。袁编用'尽管'一词,便是说明其对文本理解的错误。本诗的男主人公是'出其东门'才见到如云之女的,男子感叹如云美女,赞美之情,溢于言表,能够说'并不动心'吗?

关键词： 中国古代文学   思乡主题   表达意向   现实成因   文化成因  

摘要： 思乡是中国古代文学的重要主题之一。暮色、夕阳、月亮、大雁、鸟啼是中国古代文学思乡主题的主要表达意象。戍守边关、迁谪流放、长期宦游、躲避战乱、仕途艰辛、难以容世等是中国古代文学思乡主题的现实成因;亲情文化的熏陶、孤独无依的情感慰藉、施展抱负的精神支柱、自身归宿与心灵的向往则是中国古代文学思乡主题的文化成因。

关键词： 中国古代文学   专业培养目标   专业特色   教学模式  

摘要： 中国古代文学是汉语言文学、汉语国际教育以及秘书学三个专业的共同必修课程。由于三个专业具有各自不同的人才培养目标与专业特色,因此必须打破目前相一致的教学模式,紧密结合各专业的特色及目标,采取相对应的教学模式与方法,才能培养出更加符合专业要求的高素质人才。

关键词： 明代文学研究   中国古代文学   20世纪90年代   文学家   中国小说史略   出版   辞典   编撰  

摘要： 时间跨度长约300年的“明代文学”是中国古代文学的一个重要阶段，现代意义上的“明代文学研究”也已走过100多年的曲折历程。20世纪初，由于梁启超、陈独秀、胡适诸人的大力倡导，“白话文运动”取得决定性胜利，王国维《宋元戏曲考》、鲁迅《中国小说史略》等所引领的中国古代戏曲、小说研究很快成为学术热点，明代诗文除了“公安三袁”、晚明小品文因被一些人追溯为“新文学”之源而得到关注外，绝大多数为研究者弃之不顾，这种状况直到20世纪90年代才开始有所改变。

关键词： 茶文化体系   中国古代文学   内涵影响   创作背景   时代特点  

摘要： 探寻茶作为一种文化载体,如何对中国古代文学产生影响,以及产生了怎样的影响。实际上,从茶文化体系中所具体包含的精神理念看,其中所具有的思维内容,能够为我国古代文学作品的具体创作与发展提供无可替代的重要影响,而这也是整个中国古代文学创作发展过程中的重要所在。本文拟从传统茶文化的起源以及内涵要素分析入手,结合中国古代文学作品创作的特点理解,具体分析茶文化对中国古代文学的影响。

关键词： 古代文学   教学理念   教学模式   教学方法  

摘要： 对于古代文学课程的教学,学者多认为应该重视"元典"教学,应以文学作品教学为主,以文学史教学为辅;应该注重培养学生的探究能力、写作能力和审美能力等。在教学方法方面,则提出了"吟诵教学法""悬疑教学法""参与式教学法""文史互证教学法""图像史料辅助法"等。对于面向留学生的古代文学课程教学,则认为应该重视教学对象及中外文化差异,注重文学与语言教学的融通等。古代文学课程教学的研究已经较为深入,但对于历史、哲学等相关学科及考古发现在古代文学教学中的作用等问题,相关研究仍需进一步加强。