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关键词： 边塞诗   中国古代文学   边境地带   边境地区   壮美   歌颂  

摘要： 边塞诗是中国古代文学中独具特色的一类诗歌,抒发着对边疆的情感和对英勇战士的赞颂。边塞,是指国家的边境地带,是祖国的守护线。在古代,这些边境地区经常面临各种挑战和战争的威胁。边塞诗就是在这样的环境中产生和发展起来的。这些诗篇吟咏着边塞的壮美风光,歌颂着守卫边疆的英雄,表达了诗人对祖国的热爱和对和平的向往。

关键词： 中国古代文学   文学研究者   古代文学研究   宋代文学   文学地理学   社科研究   耕耘者   学术研究  

摘要： 毋庸置疑,对一个学者而言,在学术研究道路上,不论困难与否,应该给自己一个清晰的定位。身处中国古代文学这个日益拥挤的学科,更应如此。有学者做过统计:“我国社科研究队伍超过50万人,中国文学研究者约占十分之一,而其中一半以上研究重点在中国古代文学领域。”[1]在人数众多的古代文学研究队伍中,能够长期耕耘于某一领域.

关键词： 中国古代文学   文学谱系   先唐文学   隐士形象  

摘要： “文学谱系”是一个纵向的概念,代表了文学文本中的历时性特征。中国文学中的谱系将不同文本中的相似元素逐一归类,呈现在文学史的方方面面。“隐士”是中国古代文学中非常重要的形象之一,是研究中国古代隐逸文化的重要证据。几乎每个朝代的作品都会将“隐士”当作写作内容,这些隐士形象形成了一个完整的体系,而先唐文学中的隐士形象数量相对较多,也更具有代表性。本文旨在研究先唐文学作品中的隐士形象,探究该形象的发展规律,为研究提供新的思路,开拓研究视野,增加意义价值。

关键词： 中国地图出版社   地理知识   知识探究   中国古代文学作品   古代诗词   古诗词   分类解读   和谐相处  

摘要： 文学作品的创作背景大多以作者的生活环境为依托,其中蕴含着丰富的地理知识及人地和谐相处的地理情怀。通过对中国古代文学作品中的地理知识进行分析,既能够了解我国优秀的传统文化,又可以拓展地理知识。本文参考由杨金志编写、中国地图出版社出版的《古诗词遇见中国地理》一书中的观点,以古代诗词作品为例,对中国古代文人墨客笔下优秀作品中的地理知识进行分类解读。

关键词： 艺术学理论   一稿多投   中国古代文学   书评   中外文学   中国现当代文学   外国文学   美术学  

摘要： 一、本刊用稿范围包括中外文学艺术史论、批评,欢迎相关学科研究者特别是青年学者投稿。二、来稿必须未曾以任何形式在任何媒体(包括互联网)发表;请勿一稿多投。三、请将稿件按不同内容发到下列邮箱:wyyj01@*** (美学、文艺学、艺术学理论、书评)wyyj02@*** (中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、访谈与对话)wyyj03@*** (美术学、设计学)wyyj04@*** (戏剧与影视学、音乐与舞蹈学).

关键词： 中国古代文学   传播价值   当代文化   价值传播   文化瑰宝   逐步分析   精神境界   价值观念  

摘要： 古代文学作为中华文化瑰宝,在当下,其价值已不仅局限在文化方面,其对于人们的精神境界、价值观念等都有着十分深远的影响。本文从中国古代文学在当代的传播价值入手,逐步分析其价值传播和生效机制,探究实现其传播价值的路径和方式,以期最大化彰显中国古代文学与当代文化之间的关系。

关键词： 互见法   行文结构   《琵琶行》   中国古代文学   艺伎   手法运用   详写   详略  

摘要： “互见法”是指作品在行文结构中,在处理事件与主要人物的关系,以及在其他艺术手法运用方面,所采用的“此详彼略,互为补充,连类对比,两相照应”的一种运用十分广泛的表现手法。细读《琵琶行》,诗作在详略安排上也使用了互见法,详写处丰富细腻,略写处意蕴深远。详略互相映衬,诗因曲而产生,曲因诗而闻名,使天涯沦落的文人和艺伎在中国古代文学里熠熠生辉。

关键词： 课程思政   一流本科课程   中国古代文学   三全育人   线上线下混合式  

摘要： 新时代一流本科课程建设应以立德树人为根本,以“三全育人”为目标,将专业教育与思想政治教育有机融合。《中国古代文学》在一流课程建设中充分发挥课程思政的引领作用,以立德树人为根本任务,落实“三全育人”理念,推进课程思政的内容改革。线上线下混合式教学模式改革是先进理念落地实施的关键,有效提升课程思政的吸引力。以多元化、立体化的教学评价为激励,在过程考核环节融入思政教育的理念,强调和突出实践环节,最大限度地激发学生的学习动力,从而实现一流课程的高阶性、创新性、挑战度。

关键词： 中国古代文学   中国慕课   雨课堂   混合式教学  

摘要： 中国古代文学课程传统教学存在以知识讲授为主的现象,对于达成学生素养培养目标尚有不足之处。中国慕课资源平台可以提供丰富的教学资源,雨课堂平台能监管学生对慕课资源的学习,将慕课平台与雨课堂结合,实施课前自主学习、课中翻转课堂、课后拓展,有助于学生达成课程知识、能力与素养等目标。