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关键词： 微课   古代文学   教学改革   知微见著  

摘要： 信息时代和微时代的到来,微课成为信息化时代适应学生碎片化知识点学习的有效途径。微课如何应用于古代文学课程,成为应用转型背景下本门课程教学改革的重要方式,对推进教学改革进程有着重要意义。首先,在教学内容方面,把课程庞大的知识体系划分成若干碎片化的知识点,使教学内容微课化。其次,重点、难点知识用微课形式展现,知微见著,使课堂教学生动而多样化。最后,利用微课实行翻转课堂,让学生积极主动参与学习过程,更好地提高学生的学习效率。

关键词： 参与式教学   高师   中国古代文学  

摘要： 源于西方的当代参与式教学理念在上世纪90年代传入我国,学术界对其本土适应性、理论基础、实施要领、实施效果等问题做了全面的研究分析,其学科教学领域涉及中小学与高校的众多课程。但对高师中国古代文学课程参与式教学的研究仍有较大的探索空间。

关键词： 古代文学   教学   研讨  

摘要： 在高等学校学分制改革的教育背景下,"中国古代文学"课程面临学时减少、内容压缩的挑战。课堂研讨式教学要求学生以问题意识,主动介入到古代文学文本系统中,以主动性获得,提高学习效率,优化学习效果,可有效激发学生学习的积极性、主动性、创造性,以此协调学时少与内容多、久远与当下、熟悉与陌生、压力与动力等诸多关系,应对传统学科在当前教育背景下的诸多问题,并作出有效调整。

关键词： 鲁迅   《摩罗诗力说》   蜕变   概念   早期   影子   古代知识分子   中国古代文学  

摘要： 鲁迅在《摩罗诗力说》一文中,使用了"思士"一词,用来说明古代知识分子的懦弱和无为。"思士"一词,在中国古代文学中指的是忧思善感之人。苏辙在《黄州快哉亭记》中写道,"不然连山绝壑,长林古木,振之以清风,照之以明月,此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者",说的是诗人和忧思善感的人见到自然景物而触动内心。鲁迅在《摩罗诗力说》中没有采用这一含义,而是为此赋予了新的内涵。他发现在魏晋时期,那些有思想的士人或者想要回到尧舜之前,或者想要在华土之外寻找"桃花源"。

关键词： 苏轼   《赤壁赋》   《东坡易传》   通二为一   文本解读  

摘要： 《赤壁赋》作为中国古代文学史上的经典之作,其核心思想与《东坡易传》相通,并受到了诸多儒家经典的深刻影响。文中“通二为一”的命题是苏轼哲学体系中的统摄性思想,体现了苏轼对道体有常的体悟;“逝者如斯”命题背后隐藏着宋代儒学之争;“盈虚者如彼,而卒莫消长也”折射出的是政坛的治乱之象和苏轼的进退之道;“一毫莫取”与“风月共食”则分别对应了苏轼的立身之节与自适之乐。针对中国古代文学文本,系统、科学的解读方法至少应包括历史溯源法、同代互证法、作者自证法、读者理断法等。

关键词： 韩国古典文学   《沈清传》   《春香传》   《兴夫传》  

摘要： 韩国古典小说《沈清传》《春香传》《兴夫传》并称为韩国古典文学三大名著。中韩两国文化交流渊源流长,三大名著无论在思想内容、艺术特色还是典故借用等方面,都蕴含着深厚的中国文化元素。探究中韩文学的内在关联及其渊源,将有利于促进中韩两国文化深入交流。

关键词： 文学作品   古代   中国   教程   西安交通大学   出版社   解读  

摘要： 在与往圣先贤的对语中,与天地精神往来中,文学作品和文学大家的思想内涵和精神本质被解读且产生了深远影响。对马春燕等人在2019年出版于西安交通大学出版社的《中国古代文学教程》进行品评,自书中对中国古代文学内容的解读出发,探索中国古代文学之奥妙。

关键词： 《搜神记》   文学经典   古代   中国   志怪小说   文学影响   研究成果   “发现”  

摘要： 主持人语:《搜神记》是一部魏晋志怪小说经典,也是后世小说、戏曲取之不竭的故事渊薮,具有十分重要而深远的文学影响。关于此书的研究成果,亦可谓多矣,但经典的魅力,正在于它的常读常新,在于不同时期不同读者都能从中找到会心的“发现”。

关键词： 中国文学   古典文学研究   魏晋南北朝时代   文集   隋唐时代  

ISBN: (纸本)9787311055226

摘要： 该书为魏晋南北朝隋唐文学研究论稿精选集。所收文稿具有以下特色：其一，教学研究密切结合。教学研究结合，以研究促教学，一直是文学院古代所秉持的宗旨，所以作为古代文学教学的辅助教材，文稿凸显了研究型大学的古代文学研究型教学的特色。其二，文稿所收多为古代所现任教师的代表性、标志性成果，对于引导同学们由夯实基础走向科研之路具有启发作用。其三，文稿所收多为古代所同仁各类科研项目的代表作品，对于指导同学们创新创业项目的选择、提炼、提高具有示范引领的功用。

ISBN: (纸本)9787549370887