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关键词： 中国红楼梦学会   中国古代文学   三国演义   刘敬圻   黑龙江大学   学会副理事长   中文系教授   北大中文系  

摘要： 刘敬圻,1936年10月生于山东周村,1954年考入北京大学中文系;1955年参加中国共产党。1958年在北大中文系毕业后,同年赴黑龙江大学任教。现任黑龙江大学中文系教授。主要从事中国古代文学教学与研究工作。《红楼梦学刊》《求是学刊》《学习与探索》《学术交流》编委,中国三国演义学会与中国红楼梦学会理事,黑龙江省红学会副理事长。

关键词： 中国古代文学   高校教学思考   文学作品  

摘要： 古代文学作品是我国传承多年的精神文化,高校学生通过对古代文学作品的诵读与深入解析,有助于加深学生对传统文化的了解。在教学中,通过引导学生对优质古代文学作品进行思考,培养学生爱国精神,同时实现传统文化的传承。本文将从高校开展中国古代文学作品教学的重要性入手,进行教学途径的思考。

关键词： 中国文学  

ISBN: (数字)9787569031584 ISBN: (纸本)9787569031584

摘要： 本书以阐释学为中心，通过对诗歌、小说等文本的具体分析，结合中外阐释学理论，探讨中国古代文学作品中所体现的阐释学观念。 该书主要分为三个部分：象与喻：诗词文本的审美阐释；人与境：叙事作品的文化阐释等。

关键词： 中国古代   文学研究   展拓  

摘要： 利用历史事实的角度来推衍、考察古代文学作品,能够让古代文学研究变得更具历史感和实证感,在深化文学内涵的同时,拓展古代文学研究的方式、方法。文中把形式结构分析作为基础,通过探索隐藏于其内的文学语言特点及情感结构,并结合文学实例来进一步说明古代文学研究新展拓的可行性。

关键词： 专题式翻转课堂   中国古代文学   课前准备   研讨互动  

摘要： 中国古代文学教学存在的问题主要表现为重点与难点不够突出、学生课堂学习效率不高、学生分析和解决问题的能力不强。为改进这些不足,创造性采用专题式翻转课堂开展教学,并从课前准备、课堂研讨互动、课后总结三个环节采取相应措施。专题式翻转课堂满足中国古代文学教学需要,能突出教学重点与难点,有利于学生在课堂上实现知识内化,提高学生分析和解决问题的能力。

关键词： 中国古代文学经典   阅读   新媒体   移动阅读  

摘要： 中国古代文学经典蕴含丰富的中华民族情感经验与美学精神,经过时间的检验与历史的选择,既代表了中国古代文学艺术的最高成就,又体现了中华民族文化的核心价值,是中国人的精神根脉.新媒体时代,纸质阅读生存空间遭到挤压,却为中国古代文学经典的传播提供了契机.中国古代文学经典要突破纸质阅读形式,既要构建多元的阅读方式,又要注重不同阅读群体的多样化需求,以促进中国古代文学经典在当代的传播.

关键词： 经典阅读   作品价值   阅读路径   教学改革  

摘要： 中国古代文学中的经典作品蕴含着中华民族的情感经验与美学精神,代表了古代文学艺术的最高成就,具有永恒的审美价值。这些经典作品经过了时间的检验与历史的选择,在古代文学教学中具有无可替代的核心价值。但是经典作品的阅读具有一定的难度,教师必须要为学生指引文本细读、比较阅读、借助诗话等阅读路径,在课堂上作出解读示范。同时,教师要将讲授与讨论相结合、课堂内外相结合、细读与研究相结合,建立以学生为主体、教师为主导的教学关系,调动起学生阅读古代经典的积极性与能动性,让他们在大量的阅读实践中提升对于经典作品的鉴赏能力、研究能力和表达能力。

关键词： 翻转课堂   混合式教学   中国古代文学  

摘要： 中国古代文学课程是中国语言文学专业的核心课程。基于翻转课堂,将混合式教学模式融入本课程的教学,将整体教学过程分为搭建课程数字化资源平台、设计在线课程教学资源、在线学习过程监管、面对面翻转课堂教学、实践体验式素质教学、混合式教学考核设计等六个环节。这门课程的混合式教学模式改革实现了线上学习与线下学习交融,提升了学生知识内化和知识建构的效果,对于高校课程改革具有重要的借鉴意义。

关键词： 文学史研究   《文学遗产》   中国古代文学   中国海洋大学   中国文学史   新闻传播学院   文学史观   山东青岛  

摘要： "中国文学史观与文学史研究"国际学术研讨会于2018年11月3~4日在山东青岛召开。会议由中国社科院《文学遗产》编辑部与中国海洋大学联合主办,由中国海洋大学文学与新闻传播学院和中国古代文学学科具体承办。本次会议有来自海内外的90多名专家学者莅临指导,共收到学术论文80余篇,论题集中于中国文学史及文学史观研究.

关键词： 文学文献学   先秦时期   性质   学科学习   中国古代文学   史学文献  

摘要： 先秦时期的文学文献与史学文献,其文本都相同,如五经、诸子、史籍等,但是,中国古代文学的学习和研究与历史学科学习、研究的目的不同,学科性质有别,因此对文献的使用就不同。