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关键词： 中国古代文学   思政教育   传统文化   路径  

摘要： 思政教育一直是高校教育的一个重点,而《中国古代文学》具有极大的优势,蕴含了丰富的中华传统文化。所以高校完全可以借助《中国古代文学》具有的资源优势开展思政教育。在开展教学时,教师要学会利用《中国古代文学》中的元素,利用儒家文化帮助大学生塑造人格;利用经典著作涵养大学生道德品质;利用文学人物培养大学生理想信念;利用爱国主义士激发大学生爱国情感;利用优美诗歌培养大学生审美情趣等。总之,学校要对《中国古代文学》进行充分挖掘,进而开展思政教育,提升《中国古代文学》和思政教育的实效性。

关键词： 古代文学   红楼梦   悲剧意识   消解  

摘要： "悲金悼玉"的《红楼梦》一作让古今多少人跟着曹雪芹一起看"大厦起又大厦倾,"著名学者王国维曾将其称为"悲剧中的悲剧"。但是《红楼梦》作品内容的悲剧又与西方经典作品中的"戏剧式"悲剧有很大的差别,红楼梦的悲剧在于它的可预知却又无法避免。本文从《红楼梦》的主线"冲突"入手进行分析,进一步解读作品中悲剧意识的体现。

关键词： 中国文学   古代文学史   教材  

ISBN: (纸本)9787565727306

摘要： 本书为中国传媒大学出版社推出的《文史哲通识读本》之一种，由中国传媒大学校长廖祥忠提议并担任总主编，邀请北京大学和中国传媒大学的学者共同编写。本书以历史发展为线索，将中国自春秋至清代各个历史时期的主要文学形式及重要作家作品进行了较为全面的介绍和较为精当的分析。本书主要着眼于重大的文学现象，从基本的典籍和文体、流派知识，以及重要作家作品这三个方面，以历史的发展为纵向线索，对三类内容加以综合，希望能达到通识教育的要求。所选作品涵盖了教育部义务教育（小学初中）大纲语文课程标准（2011年版）和普通高中语文课程标准（2017年版）中的绝大多数选目，仅极少数篇章出于不同原因未能纳入本书体例。

关键词： 中国文学  

ISBN: (数字)9787302548447 ISBN: (纸本)9787302548447

摘要： 华夏之光，薪传千载；文人骚客，翰墨万篇。博大精深的中国古代文明孕育出浩如烟海的文学作品，欣赏和理解这些优秀古代文学作品，有利于继承和弘扬中华民族优秀文化传统和文学遗产,增强爱国感情,培养高尚情操,提高文化品位和审美情趣,更能促进精神文明建设,树立社会主义核心价值观。 但是，中国古代文学作品由于阅读难度大，作品数量众多，观念庞杂，文体多样，学习与鉴赏绝非朝夕之力。本书精选了从先秦到唐五代具有代表性的优秀文学作品，加以系统的分析和解读，帮助众多自考学子和文学爱好者培养起古代文学阅读及鉴赏的能力。

关键词： 中国古代文学教学   存在问题   改革思路  

摘要： 中国古代文学是汉语言文学学科的重要组成部分。但是现阶段,由于中国古代文学教师的专业素养和教学经验不足等多种原因,导致中国古代文学的教学中存在许多问题,比如学科认知水准低下、教学时间短缺、教学模式陈旧滞后、学习内容浅显等。在此基础上,本文将对中国古代文学教学存在的问题及改革思路进行深入探讨。

摘要： 意境是以文字为载体,通过合理搭配,从而为读者"幻化"出风格迥异、优雅纯美、生动多彩的精神境界,使读者深切感受到多彩的审美意境。古代文学所营造的意境通过诠释自身独特的乡村田园风貌,生动展现了文人雅士对独特乡村风貌、生态环境的无限追求,其中所展示的生活情趣,极具生命力。

关键词： 中国古代文学   教学实践   时代精神   价值引领   审美品格  

摘要： 在新时代背景下,大学教育要紧握时代脉搏,大学教学也应承载和彰显时代精神。中国古代文学的教学不仅仅是古代文学知识的灌输与传授,更重要的是对古代文化精神的传承与重塑。教学者要把握古代文学的卓异特点,尽力打通多门学科,为中国古代文学的教学开拓一方新天地。古代文学教学要突出社会主义核心价值观的引导作用,帮助学生树立正确的人生观和价值观,注重对学生审美精神、审美品格的培养。

关键词： 古代文学   花   喻象  

摘要： 南宋史学家范晔在《后汉书·张衡传》载道:“百卉含蘤。蘤,古花字也。经传皆以华为之。”花即草木花的总称,“花”的所指范围比较复杂,既包括一些汉字如蘤、英、华、荣等,也涉及具体的花卉名称如梅花、桃花、杏花等。现代著名诗人流沙河在其《十二象》中指出:“喻象,即是用比喻的修辞方法创造的喻事、喻情、喻理之象”,但他看来“手如柔荑”不算喻象,在我看来,柔荑是柔软而白的茅草嫩芽,意为女子的手像柔嫩的白茅,“手如柔荑”算做喻象。“花喻象”是指以花为喻体,由花的特征生发出的喻象等。本文试图把研究范围从单一的花喻象研究扩展到古代文学层面花喻象更加整体、系统、细致的研究。本文期冀于我的研究能在一定程度上为诗歌创作、语文教学、审美意识和作品构成等方面提供一定的帮助。除绪言与结语外,本文由六章构成。第一章主要探讨以花喻容貌。本章主要从花喻整体容貌及花喻局部容貌这两方面着手分析其本体,喻体,相似点等。泛称之花及特称之花可譬喻整体容貌,花喻局部容貌分为以花喻头发、花喻眼睛、花喻牙。以花比喻容貌可使美貌更美、笑颜更欢、怒状更怒、哀面更哀、愁容更愁、丑貌更丑,加深表达效果。第二章主要探讨以花喻姿态。本章主要分析花如何喻女子的站姿、步态及女子的柔姿、舞态。不管是站姿、步态还是柔姿、舞态,都把女子娇美的姿态生动地展现出来。第三章着重研究以花喻生命阶段。前两章探讨的花喻容貌、姿态,都是花喻实体,本体都是可见的、实在的。本章要探讨的花喻生命阶段则是抽象的。本章主要分析花如何譬喻的较有代表性的生命阶段:花喻婴儿及青年、花喻老年及死亡。以花来喻生命阶段能更形象地把各个阶段的特点表现出来。第四章着重研究以花喻身份。本章分为花喻女人及花喻其他身份,花喻女人又分为花分别喻美女、妓女、小三、思妇、处女、妻子、私生子、尼姑、宫女、嫔妃、皇后。花喻其他身份分为花分别喻穷少爷、豪门之人、文人、受约束着、兄弟、小孩、父母、使者。它们分别以花来喻,恰到好处。第五章着重研究以花喻能力。以花喻能力包含花喻有本领及花喻无本领。本章主要分析花喻拥有能力:才华横溢、文思敏捷、善于言辞、独出心裁。以花木瓜、花貌蓬心、绣花枕头分别比喻无能力、虚有其表、无真才实学,探究其渊源、流变及发展。第六章着重从花喻言行与花喻人品去探讨花喻德性。俗话说“日久见人心。”德行是最不易轻易发现的,隐藏最深的,只有历经时日才能真正了解一个人,故本章放在本文最后研究。本章主要探讨花喻品德:用情不一、举止轻浮、人心易变、横行霸道、阴险狡诈、重色轻君、高雅绝俗、温文儒雅、隐者高士。花喻行为:言谈虚妄、花言巧语、油嘴滑舌、说法精妙、甜言蜜语、寻欢作乐、放纵浪荡、挥霍无度,使其德行更加突出,给人以深刻的印象。

关键词： 中国古代文学   当今文化  

摘要： 传承并弘扬古代文化文明,明确古代文化形成机理。通过诵读古代文学经典,感受先贤的思想与心境,重温他们的志向与情感,让学生的精神得以提升,让古代文学发挥应有的时代价值。我国古代文学作品蕴含着丰富的人生哲理及人文内涵,能够通过文化传承的方式,培养学生深厚的人文素养、道德品质及价值理念。因此,为推动我国人才培养质量,挖掘古代文学价值,本文结合古代文学的内涵,探析古代文学的时代价值,提出古代文学的应用策略。

关键词： 古代文学   通识教育课程   任务与要求  

摘要： 在全员全过程全方位育人的新形势下,中国古代文学通识教育课程应当承担起在新时代的大学生中传播优秀传统文化、弘扬社会主义核心价值观的任务。这一任务给任课教师提出了更高的要求,需要授课教师结合课程特点,对授课内容与方法进行探索,将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观与授课内容有机结合,改变单向灌输式的教学方法,通过多种方式丰富课堂,注重过程考核,使学生真正成为课程学习的主体,这样才能更好地担当起立德树人的育人使命。