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摘要： 形象喻示是我国古代文学批评方法中的一种方式,其主要特点是批评者在批评对象时通常将其转化成一种比喻方式,将抽象的特征转化成直观具体的形象,并不需要严谨的逻辑推理能力,而是给人一种不言而喻的感觉。张伯伟的《钟嵘<诗品>的批评方法论》就是论述的这方面内容,所以在研究中国古代文学批评方式时,既要注重其发展过程,也要注重艺术之间的内在联系。

关键词： 中国古代文学   课程思政   教学改革  

摘要： 为社会主义事业发展培养出拥有崇高理想信念与良好品德修养,以及具有才干和文化自信的优秀接班人是当前教育的根本任务,而要完成该任务就必须强化思政教育。因此,"中国古代文学"课程教学落实课程思政改革势在必行。文章指出,任课教师应在开展"中国古代文学"课程教学时,以落实立德树人任务、增强学生的文化自信为目标,采取平衡好知识教学与思政教学的关系、挖掘思政教学资源、面向现实生活、创新教学方法等策略,促使学生在文化浸润下形成文化自信,增强民族意识和民族自豪感。

关键词： 中国文学   古代文学   当代价值   面临问题   解决思路  

摘要： 中国文化的发展并不是一字一句所能概括的,它不仅仅是先人智慧的结晶,也是中国现实情况的反映。优秀的传统文化与优秀的作者又传扬了优秀的文学作品,这些文学作品不仅仅在以往形成了较大的波澜,对于当代也有着非常重要的影响,是人们宝贵的精神财富,体现了中国的发展情况以及文化机制。同样,中国古代文学与当代的发展也有着密切关联,前者在一定程度上推动了后者的发展,使其价值得到了更显著的提升。本文就中国古代文学的当代价值展开分析探讨,对探讨过程中所面临的问题提出适当的解决方式,使中国古代文学散发自身的光芒,使现代文学更好地进行传承和发扬。

摘要： 创新和优化中国古代文学教学体系是当前传承传统文化,提升中国古代文学教学质量的重要因素。在传承和推广传统文化进程中,要积极构建学生主体、文化驱动的中国古代文学教学机制,通过合理选择古代文学作品,突出文化育人导向,全面提升中国古代文学教学质量。本文将结合《中国古代文学通论》一书,

关键词： 古代文学   文化担当   传承发展  

摘要： 随着社会的发展和进步,我国越来越重视文化建设和发展。在各类文化中,文学具有独特的文化内涵,彰显了人类丰富的知识和智慧,可以陶冶情操、塑造灵魂。中国有着十分悠久的发展历史,所以古代文学作品也十分璀璨。在文化建设的过程中,应该积极弘扬、继承和发展中国古代文学,发挥古代文学的价值,在汲取传统文化的同时,也要面向现实,具有心怀天下的文化担当,促进中华文化的传承和发展,本文就此进行了相关的阐述和分析。

摘要： 意境是指文学作品表达的一种更深层次的艺术形式,人们通过这种表现形式,能够对作品产生一种令人感悟的虚无缥缈的艺术境界,作者在表达的过程当中,将自己的主观情感与客观实际相联系,以文字的形式表现出来。通过这种表现形式作者把自己的思想情感表达出来,同时读者在阅读文章的时候,在情感上与作者产生强烈共鸣,营造出一个无限想象的空间。意境在现代文学中并没有固定的概念与含义,但是在作品当中蕴含了多种表达内心情感的表现方式,

关键词： 古代文学作品   课程教学   传统文化精神   文化传承  

摘要： 中国古代文学作品具有较高的研究价值。将中国古代文学作品作为文学作品教学中的主要载体,通过设置科学合理的古代文学作品教学课程,教师可以积极推动我国传统文化的传承与创新。当然想要做到这一点,就需要对现有的中国古代文学作品教材进行不断的完善,提高课程教师的综合素质,不断创新课程教学的模式,从而提高中国古代文学作品教学的质量与效率,进而实现传统文化传承与创新的目的。

关键词： 课程思政   中国古代文学   教改  

摘要： "中国古代文学"课程是中国语言文学专业中的一门重要课程。课程思政是在新时代环境下,以构建新的课程为抓手,形成育人新格局的形式,在此过程中把思想政治理论融入课堂,把立德树人作为教育的根本任务的教育理念。教师要想在课程思政背景下对教学方法进行改变就需要从课程思政的角度出发对教学内容和教学手段进行研究。文章通过分析"中国古代文学"教学的情况,深入了解在课程思政视角下中国古代文学教学的改革情况,以期给教学提供一些帮助。

摘要： 龙作为中国独特的文化凝聚与积淀,已经扎根和深藏于每个人的潜意识,并且在日常生活中处处体现着龙文化。本文从中国古代文学的角度对龙文化进行溯源,提出文学作为一个民族艺术和智慧的代表,并不是一个单纯的美学概念,更是文化的重要展现形式和折射状态,文学作品中代表祥瑞的龙,既是社会学,也是文化学的体现。

关键词： 古代文学   课程思政   建设路径  

摘要： 中国古代文学蕴含着丰富的思政资源,是开展课程思政建设的重要阵地。中国古代文学课程思政建设,可从各个教学环节中去设计与开展,如制定明晰的课程大纲、选定恰当的课程内容、创新教学方法、改进考评方式等,使学生既能获得中国古代文学专业知识,又受到了思政教育,从而达到立德树人的教育目的。