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关键词： 中国古代文学   古代文学资源   塑料制品   传播路径   塑料工业   现代文学   最大限度   路径探析  

摘要： 中国的历史十分悠久,拥有着丰富的古代文学资源,其能够最大限度地体现出我国的民族文化,而古代文学的传播也主要是依靠语言和问题的方式来进行,通过对中国古代文学传播路径的探寻,对于促进我国现代文学事业的发展也具有重要的意义。随着塑料工业的发展,各种塑料制品的应用范围也越来越广泛,这也促进了塑料印刷行业的发展。

关键词： 中国古代文学   语文教育   文学理论   文化软实力   人的主观能动性   优秀传统文化   语文教学   生生不息  

摘要： 中国古代文学是我国优秀传统文化的重要组成部分,是我们文化软实力的突出代表,它不仅有源远流长的历史,而且具有生生不息的优良传统。中国古代文学作品在内涵上具有丰富而巨大的张力,其文学理论对今天的语文教育有较大的影响,同时,中国古代文学教育的方法多样,能够较好地调动人的主观能动性,其学法具有较强的自主性……这些优点对新时期各种层次的语文教学无疑具有极大的启迪价值。鉴于此,王意如教授深入研究了中国古代文学对当下语文教育的巨大价值,编著了《中国古代文学与语文教育》。

关键词： 古代文学教学   学生学习兴趣   撰写小论文   创新能力  

摘要： 近年来,“中国古代文学”课程教学因课时减少、学生参加公务员考试等因素的影响而出现了较多问题:学生学习兴趣不高,学生的独立思考能力、创新能力难以得到明显提高。为解决这些问题,必须突出学生在学习中的主体地位。分类评价学生、挖掘传统文化精华、重视古诗词吟诵、介绍学术新信息等形式,可以明显提高学生的学习兴趣,消除课时减少带来的消极影响;课堂讨论和撰写小论文、创作古诗词,有助于对学生实践能力、创新能力的培养。

关键词： 中国古代文学”课程   思政教学   朱子读书法  

摘要： 为了提升学生的人文素养,文章首先概述了“朱子读书法”,然后论述了基于“朱子读书法”的“中国古代文学”课程思政教学实践,最后对基于“朱子读书法”的“中国古代文学”课程思政教学进行了反思。

关键词： 爽   文学批评   自然   价值  

摘要： “爽”是中国古代批评理论中频繁出现的语词,体现了中国传统文人的审美趣味、审美理想,贯穿整个中国古代文学历程。针对当前“爽”的研究现状,本文从纵向梳理与横向的逻辑结构两个角度阐释“爽”,对它进行一个宏观的多角度的把握。先秦两汉时期是“爽”的萌芽阶段,但由本义延伸出的意蕴不断扩大,为魏晋时期的广泛运用提供了基础;魏晋时期“爽”在文学批评范围内的迅速发展主要从人物品藻中的应用而来,但大都只是单字的运用;唐宋元时期,“爽”的发展趋于成熟,衍生出大量的合体词汇,并开始明确使用“爽”及其合体词汇评论创作主体及其作品的风格;明清时期,由于文学形式的丰富和流行,“爽”的运用范围进一步扩大且趋于日常化。“爽”的延伸内涵中不仅体现着创作者的审美理想及价值判断,同时体现出所处时代的思想倾向。“爽”所传达出的审美情趣对作家的创作活动以及创作心理都产生影响。在中国古代文学批评著作中分析其古代价值与现代意义,探寻“爽”在当代的生命力,探究“爽”的精神内核在现代社会的表现。文章分为四个部分:第一章主要分析了“爽”的内涵,通过查阅文献,阐释“爽”的单字涵义变化,进而探讨“爽”的组合义。再有“爽”的文化内涵与中国古代“尚真”的思想密不可分,同时杂糅道释两家思想。第二章纵向梳理了“爽”的历史发展,选取当时最具时代特征“爽”的表现进行阐述。先秦两汉时期“爽”的运用虽不多,但由本义延伸出的意蕴不断扩大,为魏晋时期的广泛运用提供了基础;魏晋时期“爽”在文学批评范围内的迅速发展主要从人物品藻中的应用而来,但大都只是单字的运用;唐宋元时期,“爽”的发展趋于成熟,衍生出大量的合体词汇,并开始明确使用“爽”及其合体词汇评论创作主体及其作品的风格;明清时期,“爽”的运用范围进一步扩大且趋于日常化。从这里我们能较为清晰的把握“爽”的发展脉络。第三章论述“爽”的运用,也是本文的重点。首先阐述“爽”与人物品评,包含着清澈方正之气、文雅俊逸之韵及雄豪高迈之神的气质美;真实不造作、亲切好相处的性情美;尚真、追求自由的精神美;其次是阐释“爽”与文艺创作,在创作活动中与颂秋诗歌的联系,在创作心理中表现为自然适性、回归本真、充盈内心的审美情趣;最后探讨“爽”与文学批评,在以“爽”论诗词中体现出感官性、灵活性以及对自由的追求三方面特征,在以“爽”评小说中表现批评家的人生价值判断。第四章主要论述“爽”的古代价值及现代意义。一方面是对古代审美人格、审美心理的影响;一方面是“爽”的精神内核在现代社会的表现,即流行于当今的“爽文化”。

关键词： 周易   中国古代文学   批评思维   言说方式  

摘要： 众所周知(周易文化是我国古老而又灿烂的文化瑰宝(《周易》在思维方式和言说方式上(与中国古代文学批评有着莫大渊源(也对中国古代文学产生直接影响。《周易》中(圣人对整体直观方面事物本质以"观物取象"方式把控(并且通过卦爻符号之象的创设(将其具体表现(而后以象喻言说方式的卦爻辞解释卦爻符号(以象征、隐喻等方式表达思想。这个过程反映出中国古人及古文学的象思维方式(其具有特殊性。同时象思维方式也为中国古代文学批评提供了知道(研究中发现这一取象过程和《周易》象思维类似(具备自觉性、整体性特征(最终回归至"近取诸身(远取诸物"象喻方式言说。

摘要： 古代文学作品中,有不少以"桃花"为主题的名品佳作,所以桃花在古代是被研究和开发比较早的植物,并与古代文人的生活有着密不可分的关系。桃花在不同时代,具有不同的象征内涵,古代文人在描绘桃花时,常常是借助桃花来抒发自己的情感,以具体的景物描写来寄托自己的思想,通过真实事物的描绘,表达自己对人生的思考。一、古代文学作品中典型桃花意象的含义(一)借助桃花意象表现女性的美丽古代诗人常以桃花来象征女性的美丽,表现女性青春、

关键词： 中国古代文学   课程思政   教学改革  

摘要： 课程思政是在社会主义新时代背景下提出的高校育人理念,主张要把立德树人作为教育的中心环节,将思想政治工作贯穿教育教学的全过程,实习"三全育人"。《中国古代文学》是汉语国际教育专业的必修课程,本文从课程思政的角度出发,以延安大学汉语国际教育专业为例,探究本课程的思政教学改革路径,以期更好地做到专业教学与课程思政的自然融合,实现立德树人的目标。

关键词： 中国古代文学   大学生人文精神   培养途径  

摘要： 随着时代的发展,现代社会高校除了注重专业课程知识教学外,对人文精神的培养也逐渐重视起来。进行人文精神的培养,不仅有助于大学生树立正确的价值观、世界观,还有助于提升学生的综合素质。因此培养学生的人文精神是很有必要的,也是很有意义的。本文将从中国古代文学教学方面来对大学生人文精神培养的途径进行深入分析与研究。

关键词： 中文师范专业   中国古代文学   课程思政  

摘要： 中国古代文学历来是高等院校中文师范专业的核心主干课程,其课程内容深受学生喜爱,具有授课时间跨度长、内容广、课时多、学分高等特点,课程思政的引领示范作用极为突出。将新型教学理念贯彻于中文师范专业的教学实践中,抓好中国古代文学课程思政建设,构建起要义明晰且多元立体的中国古代文学课程思政框架体系,从根本上保障专业教育与思政教育统一渗透、互融发展,具有重要意义。文章从三方面探讨中文师范专业中国古代文学课程思政建设。