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关键词： 中华优秀传统文化   古代文学教学   思政主题  

摘要： 中国古代文学课程承载着中华优秀传统文化，其价值引领作用巨大，可以为时代大学生启智增慧与培根铸魂。该课程教学要传承中华文脉，围绕“中国心”“中国情”和“中国味”实施课程思政，让大学生领会中华优秀传统文化的思想精华和时代精神，应不断创新教学，推进融合发展，充分弘扬中华优秀传统文化理念、文化情韵和文化价值。

关键词： 古代文学   思政实践   课程思政  

摘要： 中国古代文学经典作品能弘扬民族文化，提高民族自信心，引发学生对传统文化及现实社会的种种反思，培养学生的家国情怀。中国古代文学中蕴含着丰富的思政内容，通过线上线下多样的教学方法、实践将其融入课程教学中，对学生正确世界观、人生观、价值观的树立具有重要作用。课程思政让学生在面对国际风云变幻、西方思潮观念的渗透时坚定理想和信仰，最终成为高素质的全面人才。

关键词： 汉英交替传译   微型讲座   中国古代文学   释意理论  

摘要： 本报告的撰写基于笔者所做的一次汉英交替传译,口译任务为一次针对留学生的微型讲座,讲座的内容为中国古代文学,包括对《诗经》、唐诗宋词以及明清小说的简要介绍。笔者以释意理论为指导完成中国古代文学介绍的汉英交替传译任务,分析了“理解”、“脱离源语语言外壳”和“重新表达”三个口译阶段中的实例,并总结了相应的口译策略。本报告分为五个章节。第一章为口译任务介绍,包括背景介绍、讲座内容的特点和任务要求;第二章为口译过程介绍,主要包括译前准备、口译过程和评价与反思;第三章介绍了释意理论,阐述释意理论的概况以及三角模型;第四章为报告主体部分,笔者在释意理论三角模型的指导下总结出修复、调整句子结构、词性转换、解释性信息增补、省译和意译六种翻译策略,并结合具体实例进行分析,充分阐述了释意理论是如何指导笔者解决口译问题的;第五章为结论,总结本次翻译实践的经验及不足,并就有关中国文化的口译实践提出一些建议。

关键词： 创新精神   大学生   “中国古代文学”  

摘要： 创新精神是大学生必备的基本能力之一，与大学生的心理素质和学习特点相适应。在“中国古代文学”教学中培养大学生的创新精神，首先要运用多种学术观点的争鸣和论文练习，培养大学生敢于创新的观念；其次要重视古代文学内容与形式的创新与社会政治、经济、科技等的关系，以及各种文化现象的相互影响，树立创新范本，培养创新能力；最后要充分发挥大学生创新的主体性。

关键词： 中国古代文学   桃花   题材   意象  

摘要： 古代文人有不少以桃花为题材的名篇佳作。桃花是一种象征意义的符号，古人通过对它的描绘来表达自己的情感。中国古代的文学家们往往以感性的思维去理解天地间的一切，往往借助某些风景来表达自己的情感，通过对现实生活的描述来表达自己对生命的体悟，从而产生了大量的文学形象，其中桃花是最常见的。主要从古代文学中桃花形象的含义、审美特征、寓意等方面加以论述。

关键词： 古代文学   当代价值使命   双向思索  

摘要： 中国古代文学发展至今，已有上千年历史，是中华民族独特而珍贵的文化遗产。通过分析古代文学和当代社会的双向关系发现，古代文学有独特的精神魅力，有很强的关联性。社会的发展对文学的影响，反映了社会整体的价值取向。两者相互作用，互相推动。就二者之间的关系，从文学本身、学术研究、认知方面以及教育领域着手探寻思索中国古代文学研究对当代价值观的影响及意义。

关键词： 应用型本科   中国古代   课程思政   实施路径  

摘要： 应用型本科高校如何结合自身特点，构建课程思政体系，实现立德树人，是切实推进“三全”育人的必然要求。本文以中国古代文学为例，结合应用型本科高校人才培养特点，针对中国古代文学在构建课程思政体系过程中存在的教师德育意识较弱、教学方法创新不足、思政长效机制缺位三个主要问题，提出相应的实施路径，为应用型本科高校课程思政建设提供有意义的探索。

关键词： 中国古代文学   太阳   喻象   喻意  

摘要： 在中国古代文学中,太阳是历史最为悠久的原型喻象之一。千百年来太阳以东升西落的姿态稳定运行,在太阳面前人类的生命如同白驹过隙,永恒与短暂对比的巨大落差,崇拜与畏惧、喜爱与憎恨的复杂感情,深深烙印在历代创作者的潜意识当中,成为一种集体意识,逐渐凝练出形态各异、意蕴丰富的太阳喻象。本文共分为三个章节,绪论部分中笔者通过与意象概念比较,明确了喻象的含义,即喻象是运用了比喻手法形成的意象之一。第一章着重研究太阳的喻象,创作者在进行喻象的创作之时并不是不加选择的,这既与喻象本身的特点、自我表现性相关,也与人类对喻象的感情相关。太阳是一个特点极为突出的喻象,它的光芒、高高在上、运行的周期、起落的形态等等都为创作者所关注,在此基础上形成了自然类太阳喻象,可分类为色彩性太阳喻象、规律性太阳喻象、光明性太阳喻象及与月关联的太阳喻象等四类。人类对太阳的感情既有憎也有爱,既有仰望崇拜也有抗争征服,创作者对太阳赋予的人文意义形成了人文化太阳喻象,可分为神话性太阳喻象、伦理性太阳喻象。第二章研究了太阳的喻意,将太阳的喻意分为了四类:喻时间年岁、喻人物身份、喻感情、喻态势,太阳的喻意还有三个特点一是多样性,二是对立性,三是积极性。第三章分析了研究太阳喻象的意义,从太阳喻象的运用中可以窥见中华民族生动的形象思维方式、中华民族强烈的生命意识及中华民族强烈的反抗精神,太阳喻象从古代文学一直延续到近现代文学,既继承了其基本含义,又有了新的变化。

关键词： 中国古代文学   课程思政   先秦文学   实践  

摘要： 课程思政是当下现实社会发展所催生出的重要教育方式，也是教育之本源的回归。中国古代文学作为继承与创新并重的基础课程，应当以课程思政为出发点，精炼传统内容、提炼时代精神，结合学生的实际需求与学习兴趣进行价值观念培养，以期实现汉语言文学专业“立德树人”的课程思政目标。

关键词： 广西师范学院   采访地点   张葆全   汉语言文学   广西师范大学   采访者   中国古代文学   古典文学  

摘要： 采访时间:2018年10月2日,15:00-18:00。采访地点:张葆全老师家书房。采访者:梁芸菲、胡韬。前言:张葆全老师1957年9月至1961年7月在广西师范学院(1983年改名为广西师范大学)中文系就读汉语言文学本科专业。毕业后留校任教,任中文系中国古代文学教师,并从冯振教授进修古典文学。1978年12月加入中国共产党。历任讲师、副教授、教授。