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关键词： 西夏文学   中国古代   文学史价值  

摘要： 与中国异常丰富的古代文学研究相反，西夏文学的本质及其研究成果尚未被绝大多数古代文学研究者所了解和认可。究其原因，西夏文字的障碍和相关文学线索的缺失占主导因素，而大型、集中和高水准的西夏文学作品汉译、汇集和整理的缺失，才是其中的根本原因。

关键词： 古代文学   思性特质   价值魅力  

摘要： 中国古代文学课程演绎着文学发展的源流及规律，为中华文化传承的重要载体，其“立德树人”价值目标显著，有着鲜明的思性特质，谓思想陶冶、思维训练和思行体历，学习古代文学应积淀思想元素、砥砺思维品质和体历思行方式。

关键词： 汉英交替传译   微型讲座   中国古代文学   释意理论  

摘要： 本报告的撰写基于笔者所做的一次汉英交替传译,口译任务为一次针对留学生的微型讲座,讲座的内容为中国古代文学,包括对《诗经》、唐诗宋词以及明清小说的简要介绍。笔者以释意理论为指导完成中国古代文学介绍的汉英交替传译任务,分析了“理解”、“脱离源语语言外壳”和“重新表达”三个口译阶段中的实例,并总结了相应的口译策略。本报告分为五个章节。第一章为口译任务介绍,包括背景介绍、讲座内容的特点和任务要求;第二章为口译过程介绍,主要包括译前准备、口译过程和评价与反思;第三章介绍了释意理论,阐述释意理论的概况以及三角模型;第四章为报告主体部分,笔者在释意理论三角模型的指导下总结出修复、调整句子结构、词性转换、解释性信息增补、省译和意译六种翻译策略,并结合具体实例进行分析,充分阐述了释意理论是如何指导笔者解决口译问题的;第五章为结论,总结本次翻译实践的经验及不足,并就有关中国文化的口译实践提出一些建议。

关键词： 中国古代文学   课程思政   先秦文学   实践  

摘要： 课程思政是当下现实社会发展所催生出的重要教育方式，也是教育之本源的回归。中国古代文学作为继承与创新并重的基础课程，应当以课程思政为出发点，精炼传统内容、提炼时代精神，结合学生的实际需求与学习兴趣进行价值观念培养，以期实现汉语言文学专业“立德树人”的课程思政目标。

关键词： 古代文学   思政实践   课程思政  

摘要： 中国古代文学经典作品能弘扬民族文化，提高民族自信心，引发学生对传统文化及现实社会的种种反思，培养学生的家国情怀。中国古代文学中蕴含着丰富的思政内容，通过线上线下多样的教学方法、实践将其融入课程教学中，对学生正确世界观、人生观、价值观的树立具有重要作用。课程思政让学生在面对国际风云变幻、西方思潮观念的渗透时坚定理想和信仰，最终成为高素质的全面人才。

关键词： 诗词教学   精读   记诵   赏析   创作  

摘要： 诗词在中国古代文学课程中占有很大比重和重要地位。但长期以来，因为部分教师诗词素养的欠缺，教学方式的歧误，诗词教学有很多不尽如人意的地方。笔者尝试总结诗词教学的关键之处，认同应该以作品为中心，转变以往以文学史为中心的做法，并注重精读和记诵；指出掌握格律对于讲解诗词的重要性，举例说明不明格律造成的误读和误植；建议诗词教学应加强赏析和创作，赏析让诗词回归文学本位，创作让赏析更精深入微，这二者是互相促进的。

关键词： 文学修辞   竹编工艺   产品设计  

摘要： 中国古代文学的形式多种多样,不同时期都有其特有的文学形式。其中,唐代是中国古代文学发展的相对繁荣时期,唐代的诗歌是中国古代文学的集大成之作。本文为将中国古代文学作品中的修辞手法应用到竹编产品设计中提供切实可用的转换思路和转换步骤,以此来设计出一套富有中国诗意美学的竹编产品设计,并利用竹编工艺以及其他辅助技术和材料,进行产品实物的制作。本文通过文献研究,了解经济迅速发展之下人们的精神文化需求,和中国传统文化在当下的受重视程度,从而分析出产品设计的发展趋势。了解与本研究相关的国内外研究现状,并分析出研究现状的不足之处。通过文献研究,了解“修辞”的基本含义和用法,和中国古代文学的概况,并介绍其中常见的修辞手法。通过类比分析,探究出文学修辞与产品设计的共性,以及竹编与中国古代文学的共性,以此来证明,运用竹编进行中国古代文学修辞到产品设计的转换实践是具有可行性的。通过文献研究,了解西方符号学和中国传统符号学思想的基本概念,提出将中国古代文学修辞应用到产品设计之中的切实可行转换思路和转换步骤,并对中国古代文学作品中常用的意象进行视觉符号的提取,进而使产品的外观更加符合中国古代文学的特色意境。在实践方面,作者主要运用竹编工艺,结合皮革、金属等辅助材料进行前期的工艺实验,进而提出本研究的具体设计方案,并制作实物产品。综上所述,通过上述的研究分析与设计实践,将中国古代文学作品中的修辞手法应用到竹编产品设计中是具有可行性的。本研究有助于为产品设计引入新的创作方法、打开新的创作思路,也为产品设计引入了新的评判标准和鉴赏角度,同时也使中国古代文学修辞成为评判艺术或设计作品的理论依据,从而让文学修辞和艺术设计相互借鉴、相互促进发展。本研究还有助于让中国古代文学真正地走进当代人们的衣食住行,拓宽中国古代文学的应用范围,继承与发扬我国优秀的古代文学和传统文化。

关键词： 中国古代文学   生命意识   文化内涵   善待今生  

摘要： 生命乃宇宙万物中的奇迹，难能可贵。相对于无穷无尽的宇宙而言，生命无疑是极其短暂的，如同昙花一现，美丽却脆弱。人类作为生命表现涵义的特殊载体，注定要面对“生死”这一永恒存在的问题。凡是对人生具有悟性的人都离不开对生与死、自然与生命的感慨和探讨，也会在人生的某个阶段被生与死的矛盾所困扰。而这种生命感反映在文学创作中，自然成为中国古代文学的一个深刻主题。本文基于古代文论的基本特征，结合生命意识，探讨了中国古代文学中对生与死的理解和传承。

关键词： 苏轼作品教学   教学策略   教学价值   中国古代文学批评  

摘要： 苏轼是中国文学史上极为罕见的全才,其人生内涵的丰富性几乎无与伦比,他通过文字所传达出来的人生体验、人生思考、人生境界,影响了无数后继者人生模式的选择和文化性格的自我设计。统编版中学语文教材中选有很多苏轼的作品,学习和研究苏轼选文对于提升学生的语文核心素养具有重要的作用。但在以往的教学中,教师多采用现代文学批评方法指导苏轼作品的阅读和教学,具有悠久历史的中国古代文学批评方法则运用较少。本论文试图将传统的文学批评法引入苏轼作品的教学,力求为当下苏轼作品的教学与研究打开一扇新的窗口。本论文共分为六个部分,绪论部分主要从中学语文教学面临的新挑战、传统文化教育的时代要求以及古代文学批评视角的新颖性三个方面阐明论文研究的缘起及意义,并梳理有关苏轼作品的学术研究及教学研究现状,为本论文提供研究基础。第一章首先厘清中国古代文学批评的概念,然后分别从作品体裁、作品内容和助读系统等方面对统编版初、高中语文教材中苏轼作品的选编情况进行了分析。第二章主要以传统文化和语文核心素养为指引,从语言、思维、审美和文化四个维度深入阐述新课程背景下苏轼作品的独特教学价值。第三章分别从教师教学现状、学生学习现状和评价现状三个方面,对当下古代文学批评方法在苏轼作品教学中的运用进行调查,指出教学中存在的问题,并对存在问题的成因进行分析。第四章是针对中国古代文学批评背景下苏轼作品教学中存在的问题而提出的教学策略,主要从坚持以意逆志改进批评方法、推崇推源溯流回归文学传统、借重名家评点多元解读品鉴三个层面进行论述。结语部分主要是对本论文的一个简要总结,并对未来的研究进行展望。

关键词： 中国古代文学   太阳   喻象   喻意  

摘要： 在中国古代文学中,太阳是历史最为悠久的原型喻象之一。千百年来太阳以东升西落的姿态稳定运行,在太阳面前人类的生命如同白驹过隙,永恒与短暂对比的巨大落差,崇拜与畏惧、喜爱与憎恨的复杂感情,深深烙印在历代创作者的潜意识当中,成为一种集体意识,逐渐凝练出形态各异、意蕴丰富的太阳喻象。本文共分为三个章节,绪论部分中笔者通过与意象概念比较,明确了喻象的含义,即喻象是运用了比喻手法形成的意象之一。第一章着重研究太阳的喻象,创作者在进行喻象的创作之时并不是不加选择的,这既与喻象本身的特点、自我表现性相关,也与人类对喻象的感情相关。太阳是一个特点极为突出的喻象,它的光芒、高高在上、运行的周期、起落的形态等等都为创作者所关注,在此基础上形成了自然类太阳喻象,可分类为色彩性太阳喻象、规律性太阳喻象、光明性太阳喻象及与月关联的太阳喻象等四类。人类对太阳的感情既有憎也有爱,既有仰望崇拜也有抗争征服,创作者对太阳赋予的人文意义形成了人文化太阳喻象,可分为神话性太阳喻象、伦理性太阳喻象。第二章研究了太阳的喻意,将太阳的喻意分为了四类:喻时间年岁、喻人物身份、喻感情、喻态势,太阳的喻意还有三个特点一是多样性,二是对立性,三是积极性。第三章分析了研究太阳喻象的意义,从太阳喻象的运用中可以窥见中华民族生动的形象思维方式、中华民族强烈的生命意识及中华民族强烈的反抗精神,太阳喻象从古代文学一直延续到近现代文学,既继承了其基本含义,又有了新的变化。