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关键词： 艺术学理论   一稿多投   中国古代文学   书评   中外文学   中国现当代文学   外国文学   美术学  

摘要： 一、本刊用稿范围包括中外文学艺术史论、批评,欢迎相关学科研究者特别是青年学者投稿。二、来稿必须未曾以任何形式在任何媒体(包括互联网)发表;请勿一稿多投。三、请将稿件按不同内容发到下列邮箱:wyyj01@***(美学、文艺学、艺术学理论、书评)wyyj02@***(中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、访谈与对话)wyyj03@***(美术学、设计学)wyyj04@***(戏剧与影视学、音乐与舞蹈学)。

关键词： 中国古代文学   古代文学作品   中华美学精神   古籍整理   整理与研究   中华优秀传统   整理国故运动   文献整理  

摘要： 中国古代文学承载着中华优秀传统价值理念,凝结着中华美学精神及话语特质。这种理念、精神与特质的传承光大,离不开历代整理与研究的层累建构。20世纪初的整理国故运动以及1949年后古籍整理事业的蓬勃发展,不仅全面推进了校勘、注释、系年之学,还发展了标点、今译之学。在此背景下,中国古代文学文献整理不断朝着系统化、学科化方向发展,极大地推动了文学作品的阐释与研究。

关键词： 文学批评方法   经验型   系统   评价标准  

摘要： 百年前的中国学人以西方19世纪的文学观念和批评著作反观自身,对传统文学批评的价值作了离奇的低估。他们没有理解“经验型的方法”是中西文学批评共有的传统,只是在中国文学批评史上更加悠久、更加突出也更加单一。他们又以是否“系统”为标准衡量中国文学批评的价值,这也同样显得简单粗糙。我们不能因为中国文学批评是“经验型”的,就想当然地忽略甚至无视其理论内涵;而为了探讨其方法,我们也不能摆脱或者疏远作为其基石的“经验”。针对今日的研究现状,坚持以文学经验为基础,努力寻求对考据和理论这两种视角的融合,通过阅读获得体验,并将这种体验作富有感染力的概念化表述,中国古代文学批评方法的成就和不足是可以提供借鉴、帮助和理论资源的。

关键词： 中国   古代文学   茶文化   融合  

摘要： 中国古代文学与茶文化内在形成机制上有着密切勾连,二者进行融合具有较高的可行性。相关人员需科学构建中国古代文学与茶文化融合的逻辑框架和基本原则,并能进一步明确融合的方法与机制,结合时代经济与科技领域的发展态势,提出文化融合的新措施与设想。主要体现在以下四个方面,一是构建"特色中华传统文化融合"的开放型研究平台,二是基于大数据分析技术实现文化精髓的深度融合,三是以特色茶事活动承载不同时代的古代文学作品,四是利用中国古诗词装饰茶叶产品外包装。

关键词： 评点批评   古代文学课程   教学资源   使用方式  

摘要： 从师范生文本解读能力养成的角度,分析了师范院校古代文学课堂中存在的文本解读教学模式化和学生训练浅层化的问题,指出其原因在于师生对文本的隔膜和疏离。从“与文本共生”和“语境共通”两个方面论述了古代评点批评的特点,指出其对上述问题的解决具有潜在价值,应当作为教学资源引入古代文学教学中。从教学实践出发,对评点批评的具体运用进行了思考。结合具体案例,着重分析了直接引用、组织学生讨论引申和引导学生批评反思等三种方式。

关键词： 文化自信   古代文学   教学改革  

摘要： 以往的古代文学教学方式过于关注字词的解释和语句意义的阐发,较少关注文学背后的文化意蕴,缺乏深切的人文关怀和宏远的思想指向。事实上,古代文学蕴含着丰富的传统文化,将文化自信融入古代文学的教学过程中,不但可以增添课程的趣味性,而且可增强大学生的民族自信心和文化凝聚力,可以健全他们的人格。就融入途径来说,从课堂教学、课后作业以及期末测验等多方面出发,能够达到较好的改革效果。

关键词： 中国古代文学   翻转课堂   切块拼接法   实践路径  

摘要： 当前汉语言文学专业中中国古代文学课时大大缩减,传统教学时长存在不足。研究选择基于翻转课堂的切块拼接法推进课程改革,将教学过程分为五个步骤进行,即:学习说明与异质分组、“专家组”集中学习、小组讲授、单元测试、学习评价与补充讲授。实践证明,较之传统的教学模式,基于翻转课堂的切块拼接法在有效利用多样化学习资源、缓解教学课时压力、调动学生学习积极性与参与度、提升学习效率、培养学生的综合实践能力、构建良性人际关系等方面具有明显优势;但在具体操作中需要注意切块拼接法在教学内容选择、课前准备和教师引导等方面的特殊要求。

关键词： 西南师范大学   脱产学习   西南师范学院   中国古代文学   文学院教授   洪泉   高考语文试卷   硕士研究生导师  

摘要： 胥洪泉,西南大学文学院教授,中国古代文学专业硕士研究生导师。1977年考入西南师范学院中文系学习。1985年9月至1987年1月在西南师范大学中文系脱产学习中国古代文学硕士研究生课程。曾任西南大学文学院副院长。曾参加教育部、重庆市全国高考语文试卷命制工作,担任重庆市高考语文阅卷组组长。

关键词： 方法论   文献实证   鉴赏批评   文史互证  

摘要： 中国古代文学研究有着悠久的历史,积累了大量的研究方法,但就其根本而言,主要有文献实证与鉴赏批评两大方法,文史互证则是把二者结合起来的具体实践。文献是文学研究的主要依据,文献的搜集要注意全面,既要重视传世文献,也要重视出土文献,同时要注意辨别文献的真伪。鉴赏批评是文学研究的重要方法,它不仅需要读者具有深厚的审美积累和审美经验,而且需要读者有灵心善感,能够穿越文字的阻隔与作者进行心与心的交流。文史互证既重视历史文献考证,也不轻视文艺欣赏,重在破除学科界限,推动学术研究的发展。

关键词： 晚明清初   长时段   文学高峰  

摘要： 晚明万历年间至清初康熙年间,在长达一个多世纪的时段里,无论是作为通俗文学的戏曲、小说创作,还是作为传统文学的诗文创作,以及文学理论及批评,都达至极其繁盛的程度,涌现出了众多的文学大家和传世作品,堪称中国古代文学史上的最后一个高峰。这个文学高峰与文学史上以往的以单一文学样式或一两种文学样式所形成的文学高峰不同,是一个复合型的文学高峰,不仅持续的时间很长,而且文学现象也异常丰富。作为一个跨越了两个朝代的文学高峰,突破了以往以朝代为断限的文学史叙述模式,对文学史书写提出了新的问题。