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关键词： 李煜词   精神主体   艺术形象   后期词   《破阵子》   艺术表现   中国古代文学   望江南   地位和价值   人生痛苦  

关键词： 中国古代文学   《古代汉语》   联绵词   自学考试教材   作品选   师范学校   国高等教育   工具书   昌黎   诗经  

摘要： 是ｂａ还是ｂｏ赵学作全国高等教育自学考试教材《中国古代文学作品选》和《古代汉语》，都编选了《诗经·七月）一文，而且都对“一之日发，二之日栗烈”句中的“发”一词做了解释。《中国古代文学作品选》中为“发（ｂｉｂａ必拔），寒风呼啸声”；《古代汉语》中为“发...

关键词： 中国现代文学   中国文学现代化   中国古代文学   二十世纪   中国新文学   世界文学   十九世纪   当代文学   学正   学科名称  

摘要： 为中国现代文学正名雨箫近十年来，打破近代、现代、当代文学的机械分割，实行近百年文学研究的一体化的呼声此起彼伏，汇成蔚为壮观的学术潮流，迅速地改变着学人们的思想观念，冲击着既成的格局。这是一次巨大的学术飞跃，对于系统总结中国文学现代化的历史过程，揭示其...

关键词： 中国古代文学   唐代   商贾小说  

摘要： 我国古代的商业,在春秋战国时期就有较大的发展,出现了不少的巨商、富商和爱国商人。然而法家把商人列为“五蠹”之一,儒家也强调重义轻利,将商人列为“士农工商”之末等,因而在漫长的封建社会中,普遍轻视商人,成为传统偏见。司马迁的《货殖列传》肯定了商人的高尚品德和所起的进步历史作用。这是最早的正面写商贾的作品。而唐代的小说中更继承了《货殖列传》的优秀传统,全面地表现了商贾的生活,是唐代社会的一个重要侧面。对后世小说也有一定的影响,艺术成就也较为出色。据此,本文就这些小说进行简要的论述。

关键词： 主题学   中国文学   主题史   柳意象   原型理论   意象主题   中国古代文学   意象生成   大主题   《柳如是别传》  

摘要： 《中国文学主题学———意象的主题史研究》读后吴海勇以敏泽先生《中国古典意象论》为发端，国内的意象研究论著篇帙纷陈，但总体上立论不出以下两条思路：其一从文艺学心理学的角度，分析意象生成的几大层面；另一则从古典文论的角度，综述古人对意象的认识。而跳出陈规...

关键词： 文心   独创   众声喧哗   文论   中国古代文学   胆识   学术专著   普及   出版社   广西师范大学  

摘要： 文化转型期进入九十年代以来，文论界泛滥着“新”、“后”之类时尚，在“众声喧哗”中，张业敏敦授的新著《古苑文心——中国古代文学璎论及审美》由广西师范大学出版社于1994年10月出版，尽管这本只有20来万字的学术专著与抢眼的时尚大异其趣．却有着弥足珍贵的独创胆识和不容忽视的特色和贡献。

关键词： 重写文学史   文学史观   《中国文学史》   中国古代文学   新编文学史   中国现代文学   研究成果   马克思主义   文学发展史   文学理论  

摘要： 如何重写文学史──访章培恒教授黄理彪克罗齐有句名言：“一切历史都是当代史。”这就是说，不仅历史的材料有赖于当代人的不断发现，而且对历史的理解也会随着当代人的知识背景和价值观念而转移或更新。于是，改革开放以来，随着文学史料的积累和文学史观的变革，“重写...

关键词： 感伤美   感伤主义   人民文学出版社   感伤意识   中国古代文学   审美发展   李商隐   艺术美   文学艺术   《悲剧心理学》  

摘要： 感伤文学在我国源远流长.但长期以来,由于种种原因,世人对“感伤美”的研究却甚少.尽管如此,“感伤美”作为一种艺术,在我们民族的审美发展史上仍占有相当重要的地位.本文以辩证的观点和美学的视觉评判“伤感美”的价值.

关键词： 中国古代文学   中文专业   知识人   古代汉语   莎士比亚   祝您健康   忍不住笑   文学书籍   校园   音乐教室  

摘要： 十多年前,那个灿烂的秋天,我扛着一只旧木箱,怀揣着一颗充满憧憬的19岁的心,走进了商洛师专的校门。那时中文专业还留在东龙山,校园没有我想象中的成片的楼群,没有绿树成荫曲径通幽的风景,几排简朴的平房便是我们的教室,一幢没有任何雕饰的红砖楼是我们的宿舍,一块没有草皮的空旷场地是我们的操场。一切显得那么平淡和安宁,那耸立于校园南北的两座朴素而典雅的龙山古塔,透出一种古典的清秀、和谐、深邃和博大。

关键词： 文学课程教学   文学教学   中国古代文学   外国文学   高校   中国文学   文学史   文学理论   文学教育   中国现当代文学  

摘要： 高校文学课程教学,当代应“教”些什么?这似乎原是不成问题的。然而认真分析,事实却不尽人意。回归文学,以文学的思维和文学的方法来进行高校文学课程的教学,这种提法如果实际上没有得到普遍的认可,那么,问题就显而易见。 一、现实误区的反思 (一) 教材编撰体例。今天高校文学课程使用的教材,多源自刘大杰先生于三十年代所著的《中国文学发展史》。当年刘先生编年为纲,论例相济,洋洋洒洒,天马行空,以一家之言开现代编撰文学史先河,其功不可没,后随者们将其分块、将之条理化。