课程文献中心 更多>>

关键词： 中华优秀传统文化   古代文学教学   思政主题  

摘要： 中国古代文学课程承载着中华优秀传统文化，其价值引领作用巨大，可以为时代大学生启智增慧与培根铸魂。该课程教学要传承中华文脉，围绕“中国心”“中国情”和“中国味”实施课程思政，让大学生领会中华优秀传统文化的思想精华和时代精神，应不断创新教学，推进融合发展，充分弘扬中华优秀传统文化理念、文化情韵和文化价值。

关键词： 古代文学   思政实践   课程思政  

摘要： 中国古代文学经典作品能弘扬民族文化，提高民族自信心，引发学生对传统文化及现实社会的种种反思，培养学生的家国情怀。中国古代文学中蕴含着丰富的思政内容，通过线上线下多样的教学方法、实践将其融入课程教学中，对学生正确世界观、人生观、价值观的树立具有重要作用。课程思政让学生在面对国际风云变幻、西方思潮观念的渗透时坚定理想和信仰，最终成为高素质的全面人才。

关键词： 汉英交替传译   微型讲座   中国古代文学   释意理论  

摘要： 本报告的撰写基于笔者所做的一次汉英交替传译,口译任务为一次针对留学生的微型讲座,讲座的内容为中国古代文学,包括对《诗经》、唐诗宋词以及明清小说的简要介绍。笔者以释意理论为指导完成中国古代文学介绍的汉英交替传译任务,分析了“理解”、“脱离源语语言外壳”和“重新表达”三个口译阶段中的实例,并总结了相应的口译策略。本报告分为五个章节。第一章为口译任务介绍,包括背景介绍、讲座内容的特点和任务要求;第二章为口译过程介绍,主要包括译前准备、口译过程和评价与反思;第三章介绍了释意理论,阐述释意理论的概况以及三角模型;第四章为报告主体部分,笔者在释意理论三角模型的指导下总结出修复、调整句子结构、词性转换、解释性信息增补、省译和意译六种翻译策略,并结合具体实例进行分析,充分阐述了释意理论是如何指导笔者解决口译问题的;第五章为结论,总结本次翻译实践的经验及不足,并就有关中国文化的口译实践提出一些建议。

关键词： 创新精神   大学生   中国古代文学  

摘要： 创新精神是大学生必备的基本能力之一，与大学生的心理素质和学习特点相适应。在“中国古代文学”教学中培养大学生的创新精神，首先要运用多种学术观点的争鸣和论文练习，培养大学生敢于创新的观念；其次要重视古代文学内容与形式的创新与社会政治、经济、科技等的关系，以及各种文化现象的相互影响，树立创新范本，培养创新能力；最后要充分发挥大学生创新的主体性。

关键词： 中国古代文学   桃花   题材   意象  

摘要： 古代文人有不少以桃花为题材的名篇佳作。桃花是一种象征意义的符号，古人通过对它的描绘来表达自己的情感。中国古代的文学家们往往以感性的思维去理解天地间的一切，往往借助某些风景来表达自己的情感，通过对现实生活的描述来表达自己对生命的体悟，从而产生了大量的文学形象，其中桃花是最常见的。主要从古代文学中桃花形象的含义、审美特征、寓意等方面加以论述。

关键词： 中国古代文学   太阳   喻象   喻意  

摘要： 在中国古代文学中,太阳是历史最为悠久的原型喻象之一。千百年来太阳以东升西落的姿态稳定运行,在太阳面前人类的生命如同白驹过隙,永恒与短暂对比的巨大落差,崇拜与畏惧、喜爱与憎恨的复杂感情,深深烙印在历代创作者的潜意识当中,成为一种集体意识,逐渐凝练出形态各异、意蕴丰富的太阳喻象。本文共分为三个章节,绪论部分中笔者通过与意象概念比较,明确了喻象的含义,即喻象是运用了比喻手法形成的意象之一。第一章着重研究太阳的喻象,创作者在进行喻象的创作之时并不是不加选择的,这既与喻象本身的特点、自我表现性相关,也与人类对喻象的感情相关。太阳是一个特点极为突出的喻象,它的光芒、高高在上、运行的周期、起落的形态等等都为创作者所关注,在此基础上形成了自然类太阳喻象,可分类为色彩性太阳喻象、规律性太阳喻象、光明性太阳喻象及与月关联的太阳喻象等四类。人类对太阳的感情既有憎也有爱,既有仰望崇拜也有抗争征服,创作者对太阳赋予的人文意义形成了人文化太阳喻象,可分为神话性太阳喻象、伦理性太阳喻象。第二章研究了太阳的喻意,将太阳的喻意分为了四类:喻时间年岁、喻人物身份、喻感情、喻态势,太阳的喻意还有三个特点一是多样性,二是对立性,三是积极性。第三章分析了研究太阳喻象的意义,从太阳喻象的运用中可以窥见中华民族生动的形象思维方式、中华民族强烈的生命意识及中华民族强烈的反抗精神,太阳喻象从古代文学一直延续到近现代文学,既继承了其基本含义,又有了新的变化。

关键词： 中国古代文学   课程思政   先秦文学   实践  

摘要： 课程思政是当下现实社会发展所催生出的重要教育方式，也是教育之本源的回归。中国古代文学作为继承与创新并重的基础课程，应当以课程思政为出发点，精炼传统内容、提炼时代精神，结合学生的实际需求与学习兴趣进行价值观念培养，以期实现汉语言文学专业“立德树人”的课程思政目标。

关键词： 广西师范学院   采访地点   张葆全   汉语言文学   广西师范大学   采访者   中国古代文学   古典文学  

摘要： 采访时间:2018年10月2日,15:00-18:00。采访地点:张葆全老师家书房。采访者:梁芸菲、胡韬。前言:张葆全老师1957年9月至1961年7月在广西师范学院(1983年改名为广西师范大学)中文系就读汉语言文学本科专业。毕业后留校任教,任中文系中国古代文学教师,并从冯振教授进修古典文学。1978年12月加入中国共产党。历任讲师、副教授、教授。

关键词： 研究性教学   中国古代文学   研究意识   研究能力  

摘要： 研究性教学应在既往“大班上课,小班研讨”的形式建设基础上,进一步加强以培养学生研究意识、提升学生研究能力为宗旨的内涵建设。为夯实研究性教学的基础,应重视学生深度阅读习惯的培养,克服碎片化阅读风气的负面影响,使学生做到“读研相长”。教师应采取多种手段向学生传授研究方法,激发学生治学研究的兴趣,并对学生习作进行具体而有针对性的指导,做到“教研相长”。