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关键词： 新文科   课程思政   路径  

摘要： 新文科要求高校培养堪当民族复兴大任的新时代文科人才,注重学生思想道德素质的养成和人文素养的提高,教师在教学中要使学生树立坚定的理想信念,正确的世界观和人生观;中国古代文学是中国优秀传统文化的重要体现,蕴含着丰富的课程思政元素,教师要深入挖掘古代作家作品中的思政元素,创新课程思政的融入方式,促进课程思政的全面落实。

关键词： 中国古代文学   文化传承   当代价值   文化价值  

摘要： 中国古代文学经历了漫长的发展历史,是我国的重要瑰宝,不仅具有显著的文化价值,同时还具备认识价值,通过对中国古代文学的深入阅读,既能跨越时空与古人展开“对话”,还可以感受到他们的喜悦悲欢、从中汲取精神力量,以乐观积极地心态面对现实生活,对于构建和谐社会具有重要意义。本文首先分析中国古代文学的当代价值,其次从几个方面深入探究在当代传承中国古代文学的有效途径,以供参考。

关键词： 中国古代文学   中国文化史   人生的思考   原道   文字书写   文学的发展   中国古代诗   关注人生  

摘要： 中国文学在中国文化史上占有非常重要的地位,其历史悠久,内容丰富,形式多样,几乎代表了中国古代用文字书写的最主要的形式。中国古代文学以六经为源头和典范,以原道、载道为价值追求,以简洁典雅的文字,表现对社会人生的思考,记叙现实中发生的人与事,其目的在于关注人生和民生,引导社会向善。

关键词： 中国古代文学   文学传播   历史文化景观   文学学科   选拔录用   诗赋   中国传统文化   社会各阶层  

摘要： 文学在中国传统文化中,一直处于核心的位置,凭诗赋水平选拔录用政府官员可以算是个典型例子。文学创作、文学传播和文学教育,几乎存在于社会各阶层、各类活动中,并且受到朝廷和社会的鼓励,缔造出绚丽多彩的历史文化景观。在文化传统的影响下,文学在现当代中国文化中也有着十分重要的影响力,社会上形成了浓郁的文学氛围,大学文学学科的设置和发展很是充分。古代文学作为中国文学的一部分,也受到高度的重视,已经发展为一个相当成熟的学科,形成了较为完整的知识体系。

关键词： 古代文学理论   文化共性   中国文化遗产   发展路径   文学瑰宝   不可替代   中华文明   回望  

摘要： 中国古代文学理论,是中国文化遗产的重要组成部分,对于理解人类文化共性与多样性具有不可替代的作用。当下,对古代文学理论的探索不仅是一次向历史深处的回望,更是对未来文化发展路径的展望。由祁志祥教授主编的《中国古代文学理论》一书,引领我们重新审视中华文明的文学瑰宝,挖掘中国古代文学理论的现代价值。

关键词： 课程思政   中国古代文学   教学改革  

摘要： 中国古代文学课程中蕴含着丰富的思想文化内涵和人文精神,具有丰富的可挖掘的课程思政元素.目前,在中国古代文学课程思政教学中仍然存在教师挖掘课程思政元素的意识不强、教学形式较为单一、考核方式不够具体等问题.对此,教师应有意识地从多角度深度挖掘课程思政元素;在教学形式上,教师可组织研学实践活动,丰富课堂教学形式;在考核评价方面,教师可增加对学生学习认知、学习态度、思想情感等方面的考核.全方位促成学生文化审美、文化体悟和文化素养的养成,实现文学教育与思想政治教育同向同行.

关键词： 中国古代文学   中华优秀传统文化   文学素养   国外读者   灵感源泉   民族情感   当代艺术创作   传承路径  

摘要： 中国古代文学是中华优秀传统文化的重要组成部分,是中华文化宝库中的瑰宝。它承载着丰富的历史信息、民族情感和文化精神,有着深刻的文化内涵。学习研究中国古代文学,能够提升个人的文学素养和审美能力,并为当代艺术创作提供思想及灵感源泉。同时,研究中国古代文学的当代价值,多角度探索中国古代文学的传承路径,不仅能够深入挖掘其中的文化内涵,将其精髓传递给更广泛的人群,实现对中华优秀传统文化的传承与弘扬,还能够让国外读者更好地了解中国的历史、文化和哲学思想,增进不同文化之间的理解和尊重,促进世界文化的多样性和繁荣发展。

关键词： 中国古代文学   课程思政   内涵   价值   策略  

摘要： 中国古代文学课程思政寓价值观引导于知识传授和能力培养,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。这不仅有利于提升学生的思想政治理论水平和专业素养,还有助于学生在实践中注重学思结合、知行统一,进而增强文化自信与使命担当。中国古代文学课程思政建设,应重视任课教师的主力军作用,找准思政着力点,发挥多重载体的思政育人效能,进行开放型教学,注重“第一课堂”与“第二课程”的有效结合,并最终实现“润物无声”的育人效果。

关键词： 古代文学   继承传统文化   自主知识体系   民族话语方式  

摘要： 中国古代的“文学”观念源自孔子的经典教育,其功能是以文传道、以文化人、以文辅政、以文抒情,承担着建构、传递精神价值和社会价值的责任。这一传统在近现代以来被人为中断,以“情绪性”“文艺性”为特征的纯文学观念代替了传统文学观念,致使传统文学功能萎缩,成为一门纯粹的知识性学科。学术界为了复兴传统文化,先后提出了建设国学、经学、中国古典学等主张和方案,但都与传统文化根基之学有一定的距离。因此,应回归古代文学传统,以语言文字为前提,以经典文献为载体,以文化传承为目标,以文学审美为特色,形成一个主体突出、层次完整、相互支撑的自主知识体系;同时,对传统文学的话语资源进行清理、提炼,在意义域设定、论题设置、阐释策略、研究者主体性的建构等方面,继承创新,形成民族特色话语方式,将古代文学重构成为一门传统文化的根基之学。

关键词： “中国古代文学”教学   科学精神   人文关怀   立据而论   跨学科  

摘要： 立足文化自信的“中国古代文学”教学,注重由“科学”抵达旨趣的教学逻辑,古代文学课堂由此成为赓续文脉、激发民族语文活力的重要空间场域。具体可从注重从“立据而论”切入培养学生的科学思维方式、创设由史到文的教学情境以提升学生的文化品格和人文情怀、构建多学科相互支撑的教学体系以发挥教学的综合育人功能三个维度展开。正确认识古代文学研究的学科意义,重新构建古代文学课堂的自性尊严,对解释庞杂的中国古代文学现象,让“中国古代文学”教学承担起人文学科教学应有的文化责任都有着重要意义。