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关键词： 山   中国古代文学   喻意分类  

摘要： 从不同的角度对中国古代文学作品中的山意象进行了细化深度的分析,对比喻意象中的山喻意进行了归纳和分类,并论述其产生背景与发展流变。解释了山喻意在各类文学作品中的表现方式与作用,使山喻意的美学和文学价值以更加具体的形式展现出来。文章的主体共分为四个部分,绪论部分交代了比喻意象相关的几个要素,喻象、本体及相似点三者之间的逻辑关系,还有山喻意这个论题的研究价值和研究现状。论文的第一章节,就山喻意的产生背景与发展流变展开了论述,发现山喻意的产生与先民时期的巫术祭祀以及《诗经》中的比、兴的创作手法息息相关,而后儒家的“比德”说又促进了山喻意在文学作品中的推广运用,最终在唐代得以成熟。第二章的重点在剖析山喻意的载体,也就是在比喻意象中用作比喻各种本体的“象”,象与意之间,互为表里,不可分割,研究山之“象”,实则也是从另外的角度探讨山喻意,也解释了文学家在创作的过程中为何会选择山来承载这些喻意,并在第三节中总结了山喻意对山之象的作用和影响,对二者的关系进行了阐释。第三章是在附录图表的基础上进行的山喻意的分类,主要分为“外表视觉类”“才德气韵类”和“情感思想类”三个大类,论述了这样分类的理由,并列举了一些典型的喻意运用形式。通过这四个部分的论述,使得山喻意有一个较为完善的系统性的归纳总结,既独立于山意象之外,又是山意象另一个研究角度的补充说理。

关键词： 中国古代文学   隐性育人   教学模式  

摘要： 基于“为党育人，为国育才”的思想，推动中国古代文学课程与时俱进，在教学改革实践环节中，创建“三育人”为高阶目标引领，“五突破”为课程实施保障的“3+5”教学理论模式，凸显学生主体地位，构建学科交叉，强化思辨反哺，由课内向课外的过度，开拓课程延展性，实现“课内+课外”的同向同行，教育过程“持续追踪”，使中国古代文学堂课教学的育人效果不仅“入耳、入眼、入脑、入心”，还要通过实践环节，实现“知行合一，敢闯，会创”，使中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展在课程思政教学实践中落地见效。

关键词： 古代文学   中国   传承   当代价值  

摘要： 作为四大文明古国之一，中国古代文学璨若星辰，其文化价值极其重要。古代文学传承至当代已经趋于完善化，古代文学对当代人的思想影响深远。在古代文学的影响下，一代代优秀的当代新生力量被培养出来。为进一步分析古代文学的现代价值，本文综合阐述中国古代文学传承的现实意义，并分析古代文学的传承，深入解析古代文学的当代价值。以期通过相关分析，让读者更加深入了解古代文学的价值所在。

关键词： 审美感知   跨学科   现代技术   实践课  

摘要： 中国古代文学专业作为汉语言文学专业中最为传统的本科专业，有着丰富的文化资源，对提升学生的人文素养和审美能力有着突出的资源优势。在教学活动中，在夯实专业基础知识的基础上，充分利用现代科技手段、结合多种学科资源，以专业课为主，实践课为辅，帮助学生构建起基于本土文化土壤之上的审美框架，提升审美感知能力，是较为可行的路径。

关键词： 中国古代文学   课程思政   小学教育专业  

摘要： 近年来，小学语文部编版教材中的中国古代诗文数量大幅增加，难度也相应提升。小学阶段是思想道德培养、爱国情怀塑造的重要阶段，因而，在新时代加强小学教育专业中国古代文学课程思政建设有着十分重要的意义。事实上，重视师范生中国古代文学学习是与我国追求教育本土化和民族化的战略相契合的，是与我国弘扬中华传统文化、传递中国声音的有效举措相统一的。同时，提高教师的中国古代文学教学能力可以使其形成较强的语文学科教学能力，同时古代文学教学直接影响了小学生人文素养的形成。

关键词： 古代文学   地域文化   关联性  

摘要： 中国的地理环境复杂多样，各个地域经济、政治、文化等各方面发展不均衡，因此衍生出不同的区域特征和社会意识，并由此形成不同的地域文化。古代文学在地域风情、地理环境、社会背景下，创作出独具个性的地域文化，地域文化的起源对中国古代文学产生了深刻的影响，两者间的关联性一直是学术界的未解之谜，有待长时间地深入研究。本文探讨了中国古代文学与地域文化之间的关联性，对于促进我国古代文学与地域文化的发展有着积极意义。

关键词： 中国古代文学   当代价值   价值实现  

摘要： 中国古代文学源远流长，凝聚了古代文人的智慧和创造力，是中国珍贵的文化遗产，在当代社会持续散发着独特的魅力。其深厚的历史底蕴、丰富的人文情感以及深刻的思想内涵，为当代人们提供了重要的启示与思考。通过对古代文学作品的审美、历史、文化、思想等方面进行分析，揭示其在当代社会中的重要价值。同时，探讨如何加强古代文学研究、创新传播方式与渠道以及培养文学传承人才，使中国古代文学更好地对当代社会产生积极影响。

关键词： 中国古代文学   大学课堂   苏轼  

摘要： 中国古代文学课程是高校汉语国际教育本科专业的核心课程，如何上好该课程是专业老师值得努力思考的课题。随着“新文科”理念的传播与扎根，传统的教学模式已经越来越不适应时代的发展和学生的需求，在网络时代充斥的今天，如果我们的教学还是按部就班地按照教科书来传授基础理论知识，如果我们课堂上传授的知识学生自己在网上就可以自学得到，那么我们的课堂存在的意义在哪里呢？我们必须打开思路，不断给自己充电，做知识的收集整理综合并将其与现实联系起来的工作，我们应该扮演领路者、知识导游的角色。那么该如何丰富我们的课堂？这是本文着重想探讨的问题。

关键词： 新媒体   中国古代文学   文化传播   传播路径  

摘要： 中国古代文学作为中华优秀传统文化的重要代表,拥有丰富的文化资源开发空间。受限于社会语境的变迁和外来文化的冲击,中国古代文学在如今多元文化语境下的生存空间逐渐受到挤压。大多数人沉浸在互联网所带来的文化冲击和娱乐氛围中,忽视了对古代文学的认知和阅读。以古代文学为代表的传统文化资源,在当前社会的应用与发展前景方面尚有完善空间。其中,媒介传播在一定程度上深刻地影响了文学作品经典意义的形成和内涵的深度挖掘,对人们的审美接受和社会发展产生着重要作用。在此基础上,新媒体与数字出版的来临为中国古代文学迎来一个新的传播时代,为其重现当下时代的传播活力和实现社会价值提供了可能。因而,如何看待新媒体对古代文学的传播作用,发挥新媒体的文化传播功能促进中国古代文学资源的当前传播与运用是值得研究的课题。除绪论与结语外,本文共分为四个章节。第一章在阐明了中国古代文学内涵与新媒体传播关系的基础上,通过文化传播的角度系统梳理了中国古代文学的传播发展历程,进而以普及受众认知、焕发现实活力、开发本土文化资源的层面突出了当前传播必要。第二章主要借助拉斯韦尔5W理论中的渠道、方式和内容三个角度,发现新媒体背景下的个体、社会团体和官方机构等传播主体可以借助不同新媒体平台进行着古代文学资源的传播行为,并通过新媒体技术的加持,数字阅读、影视改编、网络教育和新媒体游戏等多元形式影响着不同类型地古代文学作品的传播扩散。以此出发,对当前新媒体背景下中国古代文学作品的传播现状进行了相关探究。第三章根据新媒体的数字化、多维度、交互式和即时性特征,分析出了新媒体环境在一定程度上有利于拓宽古代文学的传播路径、扩大受众范围、强化传播效应。然而,基于新媒介的发展历程较短和中国古代文学的高阅读特性。当前网络传播环境下,把关人的缺失和碎片化、娱乐化的盛行,线上传播经验的欠缺,日常使用度低等局限均在一定程度影响了中国古代文学的现实传播进度。因而,目前的中国古代文学新媒体传播过程中仍然存在内容质量参差不齐、展现空间不足、品牌运营意识亟需完善、大众阅读主动性欠缺的现实问题。第四章针对以上问题,主要以内容、渠道、方式、受众四个角度为中心提出了:净化传播环境提升内容质量;强化传承意识建设主流渠道;积极创新完善网络传播路径;定位不同受众开展审美教育等一系列措施。进而为当前新媒体背景下的以中国古代文学为代表的传统文化资源的普及、传承与应用进行些许思考和努力。

摘要： 文学创作中对真理的探索与对真实的再现，是一种崇真的价值追求，一种对于现实哲理的根本叩问。前者构成了文学的哲理性与思想性，后者构成了场景生动且真实的再现。在中国文学史上，场景真实的再现，在许多市井文学、世情人心的反应中表现得十分突出，却止步于此，对真理的探求则稍显逊色。陶渊明说：“此中有真意，欲辨已忘言。”中国古代诗人对于这种“真意”的忽视与“忘言”的避讳，究竟是出于写作方式手法的晦涩，还是一种更深层次的文化心理？本文会对此进行探讨，并一一展开。