课程文献中心 更多>>

关键词： 洛神赋   人物插图   创新设计  

摘要： 经典文学作品有着很强的承载性,它们是世界文学宝库中令人瞩目的瑰宝,是我国独特的文化遗产。可随着时间推移,经典文学作品中传统人物插图的设计不再符合数字时代下受众的审美。由此,本文以《洛神赋》为例旨在将中国古代文学经典中人物主题插图进行创新化设计,用新的视觉语言再现这件经典文学作品,力求达到传统文学作品与现代审美体验相融合,更贴近现代观众的视角,并在过程中使得文学经典具备更厚重的信息传达能力,可以带给读者耳目一新的视觉享受,以此激起人们对中国古代经典文学的阅读兴趣,从而达到中国文化发扬和宣传的效果。首先本文采用文献研究法查阅相关资料,结合文学、历史学对其进行归纳提炼,通过现有的历史资料梳理文学作品中人物插图的由来及发展,并运用案例分析法明确近年来文学经典中人物插图创新设计的情况。并从艺术价值、发展状况、发展困境这三个方面对我国文学作品中的人物插图设计研究现状进行梳理,同时为下文研究奠定理论基础。其次,在对《洛神赋》及《洛神赋图》细致分析的基础上,了解曹植的生平、性格以及创作《洛神赋》的心路历程,探究其中人物形象的艺术特色和美学思想,对《洛神赋》中人物形象在现阶段的传播困境从传播模式和技术冲突两方面进行评估,对《洛神赋》和《洛神赋图》中体现的魏晋服饰文化以及作品中出现的人物造型、神兽形象、自然元素等视觉形象进行解读、分析,并用创新的形式进行总结提炼。最后,基于前文的总结、归纳以及视觉形象的提炼,制定《洛神赋》人物插图创新设计的策略,确立设计风格、构思辅助图形、设计人物形象和标准字体,将新艺术运动的设计风格与《洛神赋》人物插图的设计相结合,在设计中融入新艺术运动以及代表人物阿尔丰斯.穆夏风格灵活的线条、神秘的神话元素的特点,采用数字艺术博物馆的形式进行创新设计实践,力求为中国优秀文学作品及作品中人物主题插图创新设计表现贡献绵薄之力。

关键词： 茶文化   古代文学   融合逻辑   茶思想  

摘要： 茶始于汉，兴于唐，盛于宋、明。与茶相关的茶文化，在中国古代文学作品中源远流长。茶文化与古代文学之间，二者具有极强的内在关联性。文人墨客在文学创作中，也往往融入茶文化，表现出独具魅力的中国文化底蕴。探讨茶文化起源与发展，分析茶文化与古代文学的融合基础与逻辑框架，梳理中国古代文学作品中与茶文化相关的优秀思想，对其文学价值和文化传承给予全面挖掘。

关键词： 古代文学   理论   价值   创作技巧  

摘要： 汉语言文学是我国古典文化中的重要组成部分，古典诗学就是其中的文化作品之一。再加上汉语言文学有着属于自己的语言表达习惯，为诗歌传播打下了坚实基础，对后续的文化发展产生了极大影响。本文就中国古代文学创作的技巧理论进行阐述，先分析古代文学创作的价值，继而论述古代文学的板块，就创作内容与形式进行深入分析，最后对古代文学理论创作进行总结。

摘要： 中国文学具有悠长的历史，其中的古代文学在当代也具有重要的研究价值。古代文学所涉及的体裁十分多样，如古诗、戏曲、小说等，这些都有各自的文学特色。为了推动当代文学的发展，我们需要加强对古代文学的研究，以此来加快当代文化建设，提升当代人的文学修养。

摘要： 明代朱承爵在《存余堂诗话》中提到：“作诗之妙，全在意境融彻，出音声之外，乃得真味。”所谓“意境”，是通过情与景、意与象的交融营造虚实相生的艺术形象系统及其生发的审美想象空间，用以追求“景外之景”“象外之象”“韵外之致”“味外之味”的艺术效果，是艺术作品中所描绘的生活图景与表达的思想感情相融合而形成的一种艺术境界。童庆炳在《文学概论》中把“意境”定义为“抒情作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间”。

关键词： 中国古代文学   经典化   多元系统理论   翻译规范   谭霞客  

摘要： 翻译是民族文学经典走向世界文学空间的重要途径。从18世纪开始，经由来华传教士、商人、外交官和学院派汉学家以及旅法中国学者的翻译活动，中国古代长篇小说从零星节译，经过转译，到实现全译，历经一个多世纪，在法语世界中完成了经典化历程，法国汉学家谭霞客《水浒传》法译本堪称其中典范之作。在多元文化系统中，历史语境、社会文化、翻译机制和政策、受众需求、译者主体都对文学作品的经典化产生影响。在翻译实践中，寻找到“充分性”和“可接受性”此二种翻译规范的兼顾和平衡，才能使一国文学名著在异域空间中保存其经典价值。

关键词： 中国古代文学   课程思政   小学教育专业  

摘要： 近年来，小学语文部编版教材中的中国古代诗文数量大幅增加，难度也相应提升。小学阶段是思想道德培养、爱国情怀塑造的重要阶段，因而，在新时代加强小学教育专业中国古代文学课程思政建设有着十分重要的意义。事实上，重视师范生中国古代文学学习是与我国追求教育本土化和民族化的战略相契合的，是与我国弘扬中华传统文化、传递中国声音的有效举措相统一的。同时，提高教师的中国古代文学教学能力可以使其形成较强的语文学科教学能力，同时古代文学教学直接影响了小学生人文素养的形成。

关键词： 古代文学   课程思政   教学改革  

摘要： 中国古代文学课程中蕴含着丰富的思政元素，是课程思政建设的重要载体。中国古代文学课程思政建设，可以通过教学目标的制定与课程内容的选定、教学方法的创新、建立多元化的考评机制等几个方面的教学改革来实现，从而达到立德树人的教育目的。

摘要： 文学创作中对真理的探索与对真实的再现，是一种崇真的价值追求，一种对于现实哲理的根本叩问。前者构成了文学的哲理性与思想性，后者构成了场景生动且真实的再现。在中国文学史上，场景真实的再现，在许多市井文学、世情人心的反应中表现得十分突出，却止步于此，对真理的探求则稍显逊色。陶渊明说：“此中有真意，欲辨已忘言。”中国古代诗人对于这种“真意”的忽视与“忘言”的避讳，究竟是出于写作方式手法的晦涩，还是一种更深层次的文化心理？本文会对此进行探讨，并一一展开。

关键词： 古代文学   教学理念   文化传承  

摘要： 中国古代文学教学，以文化传承为指向，感知文学，提升审美，积淀文化，其教学改革意义在于满足时代追求、教育谋求和教学要求，其教学改革价值在于提炼教学模式成型、提高教育教学质量和提升学生专业素养。在继承中创新，在创新中发展。教学改革要弘扬文化传统，传统有五，谓涵泳传统、笺注习惯、学思方法、妙悟精神和知行原则。宏观层面重目标目的，以理念引领为主，需文史哲结合，以文化积淀为旨归；微观层面重方式方法，以实践操作为主，古诗文学习，既要有“知人论世”的时代意识，也要有“以意逆志”的解读能力。