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关键词： 古代文学   教学手段   现代化   多媒体  

摘要： 中国古代文学教学手段现代化改革给整个古代文学教学带来了翻天覆地的变化,这不仅是对传统的教学理念和设备的改革,也对任课教师提出了更高要求。古代文学授课中的现代化教学改革具有节省时间、增加内容、化虚为实、易于理解等诸多优点,但其并不能成为教学过程的主体,完全代替教师的讲授,故此对古代文学教学中现代化设备的应用应该扬长避短,避免其喧宾夺主。

关键词： 中国古代文学教学   健全人格   健康心理  

摘要： 健全的人格是当代大学生成才与成功的重要保证。古代文学教学应牢固树立培养健全人格的现代意识,充分挖掘古代作家作品中有利于促进当代大学生健全人格养成的教育内容,在教学中采取有效措施,为大学生健全人格的形成与加强起到积极的作用。

关键词： 牵手   梦想   中国古代文学   忧伤   乐观  

摘要： 没见到姚文艳之前，因为听说她硕士读的是中国古代文学，觉得她一定长得细眉细眼，带着淡淡的哀愁和忧伤，就像那个“丁香一样的姑娘”。出乎意料的是，眼前的姚文艳脸上时时荡漾着暖暖的笑，绝对的开朗、乐观。

关键词： 中国古代文学   少年中国说   黄生借书说   捕蛇者说   师说   马说   文章   论  

摘要： 5．说 古代议论说明一类文章的总称。它与“论”无大异，所以后来统称说理辨析之文为论说文。《文章辨体序说》：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。”我们学过的这种体裁的文章有《师说》、《马说》、《少年中国说》、《捕蛇者说》、《黄生借书说》。

关键词： 中国古代文学   送东阳马生序   赠序   文学家   诗文   送别   歌诗   韩愈  

摘要： 9．赠序 文体名。古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。如韩愈《送石处士序》：“于是东都诸人士……遂名为歌诗六韵，遣愈为之序云。”其后凡是惜别赠言的文章，不附于诗帙也都叫赠序，内容多推重、赞许或勉励之辞。我们学过明代文学家宋濂的《送东阳马生序》。

关键词： 中国古代文学   诸子散文   借景抒情   散文形式   诗歌   韵律   骚体   屈原  

摘要： 1．赋 是我国古代的一种文体，它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。最早出现于诸子散文中，叫“短赋”：以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”：魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”：宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。

关键词： 中国古代文学   学科建设   刍议  

摘要： 中国古代文学研究的对象主要是几千年积累下来的文献遗产。在学术发展的新形势下,这一传统领域的研究,无论是其研究方法还是研究内容都受到严峻的考验。为了承续优秀传统文化,开拓更广阔的研究空间,服务于当代新文化的建设,提出了中国古代文学学科建设之刍议:首先是承续传统修养,重视文献学基础,强调原典阅读,强化文学的教育功能;其次,关注"非主流"文学,努力再现古代文学的完整面貌,开拓更为广阔的、多层次的研究领域;复次,在古代文学的研究中注入时代性,充分利用当代提供的各种条件来补充新材料,改变固守文本形态的文学研究方法,打通各学科的界限,建立起一个跨学科的研究框架,并在正确的注疏和阐释古典文献的基础上,进行开放性、当下性和现代性的"意义阐释"。

关键词： 中国古代文学   袁枚《续诗品》   诗论思想  

摘要： 《续诗品》是其诗论思想的重要一部分。本文旨在从创作前提、创作精神、创作思维、创作艺术、创作宗旨、作品"辨微"等六个方面,对《续诗品》的诗论思想进行分析。

关键词： 古代文学   教学   分体  

摘要： 现行中国文学史教材多按照朝代先后划分文学史段落,其弊端是分体文学发展的线索与承继关系得不到强调,冲淡了文学发展规律的把握。如果打破朝代阶段限制,按照文学史分体教学模式授课,就可较好解决这一问题,也有利于学生掌握文学史发展规律,提高学生的主体意识和创新能力。

关键词： 现代文学   文学启蒙   中国文学   中国古代文学   本土传统   小说界革命   传统文化资源   合法性地位   中外文学  

摘要： 一对于中国现代文学来说,传统与现代的对立似乎已经成为文学的宿命,较之中国古代文学来说,中国现代文学不仅具有着年代性的时间差异,更具有着时代性的文化差异,因而一旦进入中国文学发展的现代,也就意味着对于传统的背离。如果在中国文化现代转型的时代背景下来看中国文学的现代化。