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关键词： 数字印刷技术   中国古代文学   新媒体技术   文化形态  

摘要： 中国古代文学伴随着现代印刷技术的层层革新,两者在文化产业链中构建出文化生产工具与文化创意产品的双向奔赴关系。自媒体形式提高了大众的主动参与性,使得中国古代文学的交流逐渐形成了多元化的新文化形态。

关键词： 新文科   中国古代文学   混合式   教学模式   复合型文科人才  

摘要： 混合式教学模式借助互联网技术,实现数字化和信息化教学,成为未来教学发展趋势,尤其是新文科概念的提出,将这种教学模式推向新阶段。针对目前中国古代文学课程存在的问题,提出“课前、课中、课后”等环节改革策略,以期在保留传统教学模式优点的基础上探索创新,适应新文科“战略性、创新性、融合性、发展性”的特点,实现丰富学习资源、引导学生主动学习、培养复合型文科人才的目标。

关键词： 新媒体   中国古代文学   传统文化   文化传承  

摘要： 信息科技无疑改变了信息传播的基本形式,提高了信息传播的效率,丰富了信息传播的形式。中国古代文学可以借助新的信息科技技术,以更广域的形式融入人们的日常生活,通过融入生活、教育强化、艺术推广和对外传播等途径,得以有效传承与发展。这就需要新媒体充分承担信息传输的媒介,在多个艺术领域,利用自身媒体资源和信息传播技术优势,不断拓展中国古代文学传播的广度与深度,有效实现中国古代文学在现代的充分传播。基于此,概述了新媒体背景下中国古代文学传承的契机,分析了新媒体背景下中国古代文学传承与发展的难点,探讨了新媒体背景下中国古代文学传承的要点与策略,以供参考。

关键词： 中国古代文学   列子   寓言故事   战国时期   偃师  

摘要： 两千多年前,一个能唱能跳的假人,让制造它的工匠偃师声噪,也开启了古人关于“机械生物”的幻想。机械是好是坏,是开智是惑心,中国古代文学已经展开具有批判性的讨论。偃师造人,岂可与造化同功?中国最早的“机器人”,出现在战国时期成书的《列子》里。这是一部以海外奇谈为主的寓言故事集,总计8部134篇,今大多已散,仅存16篇,其中之一是“偃师献技”。

关键词： 中国古代文学   文学研究会   残雪   翻译与研究   中国当代文学研究   文化交流   日本学界   现代文学  

摘要： 一、引言自古以来,中日两国在文化交流上有着悠久的历史。日本学界对中国文学的翻译与研究一直较为活跃。纵观日本学界对中国文学的研究也可以发现其比较重视中国古代文学及现代文学的研究。日本学界一直沿用其将中国现代及当代共同作为中国的“现在”来研究的。1982年釜修屋和加藤三由纪两位研究者关注到中国的农民文学,并讨论建立中国农民文学研究会的想法。

关键词： 中国古代文学   课程思政   OBE理念   Spoc模式  

摘要： 高校专业课程融入思想政治教育,是落实习近平总书记“全员育人”的重要举措。以课程思政为引领、以OBE理念为指导,针对现存问题,探索Spoc模式下《中国古代文学》教学改革,构建“一中心、二目标、三课堂”的教学设计,即突出“以学生为中心”,达到“知识能力和思政培养”的双重目标,打造“思政课堂、翻转课堂、智慧课堂”,全面提高学生的专业能力,塑造其正确的人生观与价值观,实现育人育才双重目标。

关键词： 文学传播   中国古代文学   宋词传播   王兆鹏   两宋时期   热门话题   转向作家  

摘要： 王兆鹏先生《中国古代文学传播方式研究的思考》一文曾指出:“从作家—作品的二维研究转向作家—作品—传播—接受的四维研究,是文学研究今后发展的一大趋势。”自20世纪八九十年代开始,文学传播研究逐渐成为学者关注的热门话题。21世纪以来,古代文学传播研究领域产出了众多有一定影响力的学术成果,如王岚《宋人文集编刻流传丛考》(2003年)、王金寿《中国古代文学传播概论》(2009年)、巩本栋《宋集传播考论》(2009年)、谭新红《宋词传播方式研究》(2010年)、王兆鹏《宋代文学传播探原》(2013年)等。

关键词： 女性文学   前沿问题   成果及反思  

摘要： 中国古代女性文学研究的发轫可以追溯到历代对女性作家总集、别集的编纂,经过五四以来诸多学者的发展之后终于在21世纪结出了丰硕的成果。这些成果主要可以归纳为文献整理、女性创作研究、地域性和群体性的研究、跨学科研究几个方面。文献整理、地域性和群体性的研究主要集中在明清以来的闺秀诗中,对于女性创作的研究则在明清闺秀诗创作之外又更加侧重于著名女性作家的个体研究。相比之下,以跨学科的眼光观照女性文学的研究就更加的多样,大致可以分为从文学创作、文学接受、文学传播、文学现象的角度入手,分析女性在这一文学生产的过程中所起到的独特作用。

关键词： 中国古代文学   课程思政   指导思想   实施策略  

摘要： “中国古代文学”课程蕴含着丰富的思政元素,在培养学生高尚的道德情操、提升潜在的人文素养、贯彻实施课程思政理念方面具有得天独厚的优势。教师要以立德树人为根本任务,以增强学生文化自信为实施目标,充分发挥中国古代文学学科优势,精选教学内容,改进教学方法,革新考核方式,实现文学知识教学与课程思政的完美融合。