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关键词： 古代文学   《史记》   历史意识嬗变  

摘要： 全面分析先秦两汉历史散文的嬗变轨迹后发现,经学、哲学、史学和文学四要素在其中此消彼长,不同时期表现出不一样的特点。先秦历史叙事态度的变化,表现在其经学性和史学性特点比较突出,《史记》的文学素养、史学意识、哲学精神和经学意义具有较强的自觉化、核心化和边缘化特征,也预示着一个旧的时代已经过去,同时也代表着一个新时代的到来。

关键词： 花   人   古代文學   花卉文化   關係  

摘要： 中國古代文學中花與人關係密切,古人賞花不僅重外觀,還根據花的物性特點賦予其人的氣質與品格,將花與人等量齊觀,把花人格化。花作爲重要題材,拓展了咏物文學領域,體現了傳統文化精神。花與人關係的發展經歷了一個因外在觀感類似而生發出精神意義並最終達到人花一體、異名同質的過程。形質神用,是人花互喻的基礎與前提;花以别人,是花的人格化的具象表達,二者的深度融合促成了花與人異名同質的形成。

关键词： 传统文化   古代文学   价值  

摘要： 中华优秀传统文化是中华民族的文化基因。作为中华优秀传统文化的重要传承载体,中国古代文学教学需要引起任课教师的高度重视。发掘古代文学课程中传承和发扬优秀传统文化的重要价值,正确认知优秀传统文化在古代文学中的体现,并据此提出如何在古代文学教学中进行中华优秀传统文化传承的教育策略。

关键词： 中国古代文学   文学形式研究   古典文学教育  

摘要： 当代古典文学研究存在一定的局限性,研究者往往过于关注以文学审美为指向的文章,忽略了古代文学作品的实用性与功能性。对此,“非审美化的形式研究”可能是解决问题的途径。高校古典文字的研究者、教育者们应尽量摒弃用现代文学尺度衡量古代文学作品的观念,引导学生通过读原典、学写旧体诗词,感悟中国古典文学本身的丰富性。此外,还需要重视古典文学教育中的学科融合,加强与历史学科的交流,同时积极拥抱新兴技术手段,让高校古典文学教育焕发新的活力。

关键词： 史实   诗心   文献   中国古代文学   教学  

摘要： 中国古代文学是文学与历史相融合的学科,是文学作品在时间与空间中动态演进的文学历史。中国古代文学教学需要重视三个维度:一是历史维度下的中国古代文学教学,二是作为文学教育的中国古代文学教学,三是东亚文献视域下的中国古代文学教学。史实、诗心与文献是中国古代文学教学的重要内容。

关键词： 中国古代文学史   课程思政   教学评价   问题   对策  

摘要： “课程思政”教学评价是当前非思政课程教学中极为重要的一环,它关乎学生的思想道德、人生价值的正向养成。针对现阶段中国古代文学史“课程思政”教学评价中出现的评价主体的“结构不全”、评价内容的“信息不实”、评价模式的“指向不明”及评价反馈的“作用不当”的问题,要结合实际,科学判断与分析,扩大教学评价主体、充实教学评价信息、改进教学评价模式和厘清评价反馈的用途,建立一套合理的“课程思政”教学评价体系,才会更有利于高校“立德树人”工作的有效开展。

关键词： 混合式教学   研究性教学   中国古代文学  

摘要： “混合式研究性教学”是“线上线下混合式教学”与“研究性教学”的合称。在信息技术大爆发的互联网时代,“混合式研究性教学”是教育部实施卓越教师培养计划的重要举措,在激发学生兴趣、提高研究能力、开拓学术视野方面具有十分重要的作用。混合式研究性教学模式在《中国古代文学》课程上的具体实施方案是:课前以线上平台“预习导学”环节实现基础知识学习的自主化和对关键问题的初步思考,线下课堂分别用“以教师为主体”的“重点难点讲解”和“以学生为主体”的“小组汇报”实现核心知识的内化和深化,课后以线上平台“单元测试”和“单元讨论”环节实现知识的拓展与融合,最后借助动态、多元、自由、开放的考核方式检验教学成果。这种教学模式通过多方位、全过程互动和多主体、渐进式研究一方面激发了学生投入学习和研究的热情,另一方面也提高了学生多种研究能力,具有强大的生命力和发展前景。

关键词： 中国古代文学   课程思政   指导思想   实施策略  

摘要： “中国古代文学”课程蕴含着丰富的思政元素,在培养学生高尚的道德情操、提升潜在的人文素养、贯彻实施课程思政理念方面具有得天独厚的优势。教师要以立德树人为根本任务,以增强学生文化自信为实施目标,充分发挥中国古代文学学科优势,精选教学内容,改进教学方法,革新考核方式,实现文学知识教学与课程思政的完美融合。

关键词： 地域文化   荆楚文化   齐鲁文化   巴蜀文化   文学作品   三秦文化   特定区域   表达思想  

摘要： 地域文化是人们在长期的社会实践中创造的有地域特色的文化,是特定区域的生态、民俗、传统、习惯等文明的表现。三秦文化、巴蜀文化、荆楚文化、齐鲁文化等发源于不同区域的独特文化共同组成了我国的地域文化。文学作品是文人表达思想情感的一种方法,其体裁、主题等无不受地域文化的深远影响。例如,古代国力鼎盛时期,文学作品多反映人民生活安定的景象,而战乱年代,则有不少作品会针砭时弊。

关键词： 混合式教学   中国古代文学   应用策略  

摘要： 作为汉语言文学专业的核心课程,“中国古代文学”课程极具重要性。混合式教学通常指线上与线下相结合的混合式教学,将其应用于“中国古代文学”课程能够有效提高学生自主学习能力、激发学生课程学习兴趣。首先介绍混合式教学的基本内涵与应用价值,再阐述“中国古代文学”课程的目标与特点,并点明当前教学工作中存在的问题,最后为实现混合式教学在“中国古代文学”课程中的应用提出三条可行性建议,具体包括进行优质的文学课程设计、打造完备的教学资源体系、建立完善的课程考核机制,以期为相关工作者提供有益借鉴。