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关键词： 教师教育专业   中国古代文学教学   文学教育缺位   改进路径  

摘要： 当前中国古代文学教学,挥动着四把"剪刀",从理念到理念,割裂文学课堂,导致经典文本文学性的缺失,从而使文学教育处于一种缺位状态。基于此,在探究文学教育相关问题基础上,探讨了教师教育专业中国古代文学教学文学教育的改进路径,以期为全面系统地实现文学教育提供鉴戒式的启发。

关键词： 古代文学   实践性   实用性   教改   能力培养  

摘要： 中国古代文学具有可操作的实践性、实用性的原初态特质,活性地存在于各自的朝代。今天的古代文学课程往往仅把古代文学作品当作静态的文献来讲析,使得它的原初态活性特征越来越遭忽视,青年学子越来越不喜欢学习。教改实践证明,把对古代经典诵、唱、演和古诗文写作引入课程实训环节,是回归古代文学原初态、激发兴趣、促进学习的有效途径。

关键词： 刘若愚   世界性   诗论   中国古代文学   评价标准   意义   批评家   比较文学  

摘要： 刘若愚（***，1926—1986年）曾将自己定义为“语际批评家”（AnInterlingualCritic），①认为相对语内批评家（anintralingualcritic）而言，语际批评家不但要克服历史及时代的不同，更要面对文化、语言的巨大差异，必然同时成为比较文学学者。而在英语世界阐释评价中国古代文学的实际需要，直接促发了刘若愚诗论的诞生：“语际批评家评价中国诗时应采用什么标准？谁的标准？中国的还是西方的？古代的还是当代的？”②设若存在一个有关诗的本质、功能、评价标准的世界性诗论，问题就迎刃而解了。

关键词： 桃花源记   翻译美学   文化交流  

摘要： 如何使中国文学更好地输出以及如何再现原文的美是译界的热点问题之一。文章选取《桃花源记》为例,以翻译美学为切入点,研究了方重和林语堂的译本。

关键词： 时间意识   生命价值观   双重压迫   问刘十九   宇文所安   金陵酒肆留别   立意新颖   中国古代文学   当代歌坛  

摘要： 当代歌坛,歌星光环耀眼,站在歌星的背后的人,则很少有人知道,林夕却是个例外。这位当代华语乐坛极有影响力的歌词作家之一,以其大量的经典歌词作品,不仅辅助了许多无名之辈走上星光大道,更征服了数以万计的听众,他的歌词伴随了很多人成长。林夕的歌词题材广泛,立意新颖,遣词造句既有风格,又变化万千。其中最有特色的是他有关时间主题的作品。这些作品体现出作者独特的时间意识和生命价值观,也给听众以深刻的影响。

关键词： 传播与接受   《中国古典文学接受史》   明末清初   词学研究   《中国古代接受诗学》   中国古代文学   唐宋词   诗歌接受史  

摘要： 自20世纪中叶起,西方学者开始将目光投向文学的受众,探讨文学是如何在历史的长河中流传,特别是读者对作品的接受在这当中所起的作用。到90年代,这种研究方法也被有些学者引入到中国,中国古代文学的传播与接受研究,也得到了国内一些学者的重视,较早的如陈文忠著《中国古典诗歌接受史研究》（安徽大学出版社1998年）、尚学锋等著《中国古典文学接受史》（山东教育出版社2000年）、尚永亮著《庄骚传播接受史综论》（文化艺术出版社2000年），邓新华著《中国古代接受诗学》（武汉出版社2000年）等。不仅诗歌是这样，对词的接受与传播研究也逐渐兴起，如朱丽霞的《清代辛稼轩接受史》（齐鲁书社2005年）从词的创作和理论两大部分，

关键词： 同梦情结   文学样式   文化意蕴  

摘要： 两个或两个以上的人同做一个梦,这种描写在古代的诗歌、散文、戏曲、小说中都有体现,这其实就是一种"同梦"情结。由于文化背景、文学样式的不同,各种各样的"同梦"描写,显得千姿百态,并且各有其自身的文化意蕴。将这些体现"同梦"情结的作品放在一起综合分析,对我们深入研究文学史、文化史乃至心理学史都是一件很有意义的事情。

关键词： 意境   文道合一   典型性格   怨谱  

摘要： 文学是通过典型形象对社会人生的一种审美表达,具体到中国古代文学,古典诗歌对于意境的追求、散文对文道合一创作原则的持守、小说对人物性格的塑造、戏剧对悲剧美的关注,深刻体现了中国古典文学最本质的审美特征。

关键词： 中国古代文学史   国家精品课程   北京师范大学   教学团队   2008年   高等教育   北京市   教学成果  

摘要： 2005年，该团队的“中国古代文学史”课程被评为北京师范大学校级精品课程、北京市精品课程．2008年评为国家精品课程。2008年，该团队的”中国古代文学史课程体系与教学模式的探索与实践”项目荣获北京市教育教学成果（高等教育）二等奖。2008年，“中国古代文学系列课程教学团队”荣获北京市优秀教学团队；