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关键词： 高职   中国古代文学   课程   教学现状   改革措施  

摘要： 高职《中国古代文学》课程教学面临"容量大、课时少",学生学习热情不高,教学方法创新不足,教学手段落后,考核方式单一等问题。该文对这些问题的产生原因进行了分析,并提出了教学改革的措施以求有针对地解决存在的问题。

关键词： 地方文献   中国古代文学   课程考核  

摘要： 在古代文学课程考核中引入地方文献,可以增加课程考核的学术含量,充分发挥课程考核的检测、评定、反馈和激励功能,对于树立作品教学观念和研读原典意识,激发学生的内在学习动力,克服学习的功利化倾向等都有着积极的意义。

关键词： 文体   文体学   中国古代文学   文学类别   文本体裁   篇章体制   文学风貌  

摘要： "文体"一词在中国古代文学语境中是一个涵义多重的复合名词,它是中国古代文体学的元概念,是研究中国古代文体学的起点。一直以来,学者们试图给"文体"一词一个在中国语境下的科学概念。实际上,中国古代文学领域里的"文体"是文学作品的体制形式的总称,它包括了文学类别、文本体裁、篇章体制和文学风貌等范畴。从逻辑关系上来讲,这四个范畴中,前三者是一个逐级层降的等级关系:文类是文体的宏观范畴,体裁相对于文类来讲是文体的微观范畴,但是相对于篇体来讲又是文体的宏观范畴。"风格"则是前三者在不同层级的审美精神体现,而"类→体→篇"和它们各自的风格都是文体的组成部分。

关键词： 中国古代文学   新闻专业   教学  

摘要： 高校新闻专业古代文学课程教学应注重结合专业特征,将古代文学中的人文精神、写作方法与新闻从业者人文素养的培养、新闻写作能力的提升相结合,并注重从传播学角度讲授古代文学的当代传播,体现古代文学的当代价值,以提升古代文学在新闻专业学生中的教学效果。

关键词： 《中国古代文学》   课程教学   再认识  

摘要： 中国古代文学是国内高校中文系汉语言文学专业本专科开设的必修课程。该课程教学内容广而深，始终是所有中文专业课程中的重点和难点科目。当下各校中国古代文学课程的授课时数出现压缩减少的形势，教学任务显得愈来愈重。笔者依照多年课堂教学经验，同时调查了目前师生对该课程设置的意见，深刻反思当下中国古代文学课程教学的不足，进而提出一己之见，以公同好，希望能促进该课程改革的良性发展。

关键词： 昆虫文化   中国古代文学   影响  

摘要： 昆虫文化与中国古代文学虽然分属两个不同的学科,但二者的关系甚为密切。昆虫文化极大地充实了中国古代文学的宝库,也丰富了文学的表现力和表达技巧。探索昆虫文化对中国古代文学的影响及作用,能够揭示出学科发展的关联性、互动性和科学性,从而为两种学科的研究插上助推的翅膀。

关键词： 学术性   海外华文文学研究   中国古代文学   中国现当代文学   稿约   长江   语言文字学   理论语言学  

摘要： 一、本刊欢迎具有学术性、前沿性、思想性的稿件,对视角新颖、选题独特、有创见、有卓识的文稿尤为重视。涉及的学科有：语言文字学（含古代汉语、现代汉语、理论语言学、应用语言学等）,中国文学（含中国古代文学、中国现当代文学、海外华文文学研究等）,文艺学与美学（含文艺学基础理论、中外美学、中西文学批评等）,比较文学与世界文学,中国古典文献学,边缘学科及跨学科。另设学术争鸣、学术之窗、硕博论坛、新书评论等栏目。二、文章字数一般应控制在一万字以内,书评以2000字以内为宜。译稿则须附原文及原作者的授权证明。三、来稿除文章正文外,请附上：

关键词： 《海游记》   海洋文学作品   海岛形象模式   中国古代文学   清代改革小说  

摘要： 《海游记》是一部清代改革小说,同时又是一部具有海岛地域背景的海洋文学作品。它彻底颠覆了秦汉时期追求的海上仙山、唐宋时期海客漂流海岛奇遇、明代《西游记》海洋情结等海岛形象的奇幻模式。通过对海外岛屿社会的描写,展示了一幅与现实相似的社会画卷。作者笔下的海外没有美好的仙境,也没有理想的社会。作者将在现实生活中的不满投射到《海游记》的文本创作中,体现了他对天朝现实的失望,对社会改革、社会进步的向往。

关键词： 德育渗透   回归本原   古代文学   学科德育  

摘要： 针对我国高校德育的现状,对德育之本原混淆现象进行剖析,认为改变的关键在于回归德育之本原,行之有效的办法是从人文学科德育入手,尤其是把中国古代文学作为高校德育之本原回归的最美平台,从古代文学作品讲解时有意识的渗透、结合大学生的实际情况和提高教师的人格魅力等方面认真实践,和德育机构一起努力,增强高校的德育建设的实效性。

关键词： 教学方法   诵读式   分层次   讨论式   多媒体  

摘要： 高校中国古代文学教学在教学方法方面存在诸多不足。本文在肯定传统的讲授式教学方法的同时,着重探讨了诵读式教学、讨论式教学、分层次教学和多媒体教学等四种教学方法,合理运用这些教学方法有助于提高古代文学的教学质量。