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关键词： 情感结构   元杂剧   中国古代文学   中国戏曲   抒情传统   元代杂剧   审美特征   西方戏剧  

摘要： 元代杂剧浓郁的抒情性承续了中国古代文学的抒情传统，也继承了以诗文为主要载体的中国古代审美特征。重意境、讲韵味的审美追求使中国戏曲相对于西方戏剧来说更富有诗意美。中国戏曲勃兴于元，王世贞认为：“《三百篇》亡而后有骚、赋，骚、赋难入乐而后有古乐府，古乐府不入乐而后以唐绝句为乐府，绝句少宛转而后有词，词不快北耳而后有北曲，北曲不谐南耳而后有南曲。”他把元曲纳入到了诗歌发展的轨道上来。

关键词： 古诗教学   小学语文   中国古代文学   文学体裁   文化源   文化史   祖国   熏陶  

摘要： 古诗是一种常见的文学体裁,祖国文化源远流长,古诗在我国文化史上有着不可替代的地位,是中国古代文学中的瑰宝,其价值不仅在于能给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想,陶冶人的性情.

关键词： 中国古代文学   忧患意识   儒家文化  

摘要： 从儒家文化出发,对忧患意识的基本内涵及其产生的条件作简要的分析论述,并从中探讨其与中国传统文化间的关系。

关键词： 中国古代文学   王维诗歌   都市情结   投入与疏离  

摘要： 唐前期都市主要是政治性、军事性专制城市,功能较为单一,所以王维诗歌对都市的投入源于政治热望,体现于朝会应制诗和游侠边塞诗,充满了对大唐帝国的热烈礼赞,显现出豪迈明朗的格调。但随着诗人对朝政变幻的体察和自身沉浮的切身体验,政治热情逐渐消退,其对都市的关注也失却了内在的动力,逐渐形成对都市的疏离心态。其诗对都市的疏离除体现于宗教的修持以外,主要体现在源于农耕民族对乡土深情依恋而产生的田园诗中。但是,王维前期诗歌对都市的热烈的情感投入在其田园诗中并非了无痕迹,与陶渊明田园诗的古朴厚拙不同,王维的田园诗经历了都市文化精神的陶冶后,更为精致华丽,更具精神象征意味。

关键词： 中国古代文学   讨论式教学   文本  

摘要： 《中国古代文学》教学内容丰富,讨论式教学方式可以提高课堂教学的质量和效果。但开放的讨论式教学应该遵循特定的要求,在尊重文本的基础上做到"四言",即"言之有益"、"言之有据"、"言之有序"和"言之有效"。

关键词： 文学名家名作   货币思想   杂交优势  

摘要： 沈端民先生的《中国古代文学名家名作的货币思想研究》比研究一般经济问题的论文更专业、更独特、更具"杂交优势"。表现在视角优势:多角度观察,具有全面性;思维优势:多层面分析,具有联系性;专业优势:深层次揭示,具有本质性;结论优势:全方位认定,具有立体性。

关键词： 中国古代文学   毕业论文写作   同步教学模式  

摘要： 中国古代文学本科毕业论文写作中存在的问题不仅反映了中文专业毕业生的专业水平和素质,也反映了中文专业课程设置和基础课程教学方面的问题。为了提高中国古代文学本科毕业论文写作质量,必须采取同步教学模式,将基础知识教学与论文写作指导在教学计划中有机地结合起来,从前期教学环节中提高学生毕业论文写作能力。

关键词： 中国古代文学   汉语言文学专业   湘学   北京师范大学   湖南师范大学   古典文献学   图书馆馆员   博士学位  

摘要： 吴龙辉，1965年10月生于湖南省平江县龙门乡杨树坑。1981年8月入北京师范大学汉语言文学专业5年制本科班，1986年5月起师从该校聂石樵教授学习中国古代文学，1989年8月起师从该校启功教授学习中国古典文献学，获博士学位。1992年7月聘任中国国家图书馆馆员。1993年10月聘任湖南师范大学讲师，1994年2月转任副教授，1995年7月转任教授。

关键词： 中国古代文学   教学方法   现代技术  

摘要： 本文作者主要讲述了自己从事中国古代文学教学的一些体会和探索：一是注重学生对作品的诵读；二是以解读培养学生感受作品的能力；三是改进教学方法：四是积极运用现代信息技术。

关键词： 古代文学教学   古代文学课   学生价值观   现今时代   中国古代文学   前沿阵地   道德品质   文学成就   人格缺陷  

摘要： 中国古代文学存在着丰富的教育资源,古代文学教学肩负文化传承的使命,是高校中文系的基础性核心课程。处于弘扬中华民族优秀传统文化"前沿阵地"上的中国古代文学课,要担负起现今时代赋予的历史使命,从素质教育的目标出发。