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关键词： 中国古代文学   儒家文化   道家及其对文学的影响   文化发展   主流形态   学术意义   文学发展   岳麓书社  

摘要： 儒家文化具有源远流长的传统，在中国数千年的历史文化发展长河中，一直以主流形态对中国古代文学和艺术产生强大的惯性影响。因而研究儒家文化与中国古代文学发展之间的关系具有重要的学术意义。李生龙先生的新著《儒家文化与中国古代文学》（岳麓书社，2009午7月版），就是这一研究领域的重要成果。也是他继《道家及其对文学的影响》和《隐士与中国古代文学》之后，自己学术历程上的又一座里程碑。

关键词： 中国古代文学   文化工程   大学   甲骨文   原始社会   文字   陶器  

摘要： 中国已发现的最古老的文字是距今3000多年的甲骨文，而实际上在甲骨文之前，一些原始社会陶器上的符号，就已经是文字的萌芽状态了——自然其辨认是有难度的，即使是甲骨文，现今能辩认出来的也只是其中的一少部分。

关键词： 学术性   海外华文文学研究   中国古代文学   中国现当代文学   稿约   长江   语言文字学   理论语言学  

摘要： 一、本刊欢迎具有学术性、前沿性、思想性的稿件，对视角新颖、选题独特、有创见、有卓识的文稿尤为重视。涉及的学科有：语言文字学（含古代汉语、现代汉语、理论语言学、应用语言学等），中国文学（含中国古代文学、中国现当代文学、海外华文文学研究等），文艺学与美学（含文艺学基础理论、中外美学、中西文学批评等），比较文学与世界文学，中国古典文献学，边缘学科及跨学科。另设学术争鸣、学术之窗、硕博论坛、新书评论等栏目。

关键词： 醉翁亭记   岳阳楼记   中国古代文学   山水游记   魏晋南北朝   游记文学   有意识   柳宗元  

摘要： 中国的山水游记文学开始于魏晋南北朝，但在当时尚未形成独立成熟的文体。直到“唐床八大家”之一的柳宗元开始有意识地大量创作山水游记，才奠定了这一文体在中国散文史上的重要地位，从而成为中国古代文学进程中不可或缺的一页。

关键词： 聊城大学   文学院   硕士学位研究生   中国古代文学   广播电视新闻学   中国现当代文学   汉语言文字学   教育硕士  

摘要： 聊城大学文学院始建于1974年，是聊城大学设置最早、办3学实力最强的院系之一。现设有汉语言文学、广播电视新闻学、文秘教育3个本科专业，在校学生近2000人。学院于1980年开始招收研究生。现有课程教学论（语文）、文艺学、中国古代文学、中国现当代文学、汉语言文字学、中国古典文献学6个硕士生学位点，同时招收全日制教育硕士、在职教育硕士、同等学力硕士学位研究生。

关键词： 课程体系   古代文学   应用型人才   教学特色  

摘要： 面对知识经济的挑战与应用型人才培养的现实要求,反思中国古代文学课程体系建构菲薄女性作家的缺憾,加大其改革力度,丰富课程的网络教学资源,激活学生自主学习与自主参与的积极性,彰显应用型人才培养的教学特色。

关键词： 中国古代文学   山水诗   清   旷   清旷之美  

摘要： 谢灵运山水诗的"清"之美主要与其山水诗中的自然山水景物相对应,呈现为清新、秀丽、雅致、静谧、幽寂等美学特征;"旷"之美主要与谢氏山水诗中的说理部分相对应,且不期然而然地形成了谢氏山水诗独具特色的以"旷达"人生境界为根基的"旷"之诗歌美学风格。呈现为一种并未被前人所认识到的诗歌美学风格,即:"清旷"之美——清新空旷之自然山水环境与具有"旷达"胸襟之诗人主体紧密结合的产物,是物与人结合之后在山水诗中所生发出的一种独具特色的诗歌美学风格。

关键词： 体验性   课堂传播   生命主体   精神互动   中国古代文学   教学  

摘要： 课堂教学活动是一个完整的传播过程。从师生作为生命主体的存在形式及其发展需求来看,课堂传播有赖于师生以生命主体的精神互动为基础的体验性教学。中国古代文学课程丰富的体验性要素为课堂传播中生命主体的精神互动提供了充分的信息资源,通过课堂情感、想象和审美空间的营造,课堂教学在师生的精神互动中得以实现传播动力机制的构建、传播平台的打造和传播目的的达成,师生主体生命发展得以充分确证与实现。

关键词： 景物描写   文言文   中国古代文学   幽梦影   中学课本   主题思想   诗歌鉴赏   审美鉴赏  

摘要： “文章者．案上之山水；山水者，天地之文章。”（张潮《幽梦影》）山水文章是中国古代文学的重要组成部分．也是文言文中人选中学课本的主体之一。但历来对这类文言文的教学往往偏向于字词句的掌握和主题思想的理解，忽视了对文中景物描写的审美鉴赏．偶尔涉猎也不过是借用诗歌鉴赏的“一切景语皆情语”，强调抓住景物的特征把握作者在景物描写中蕴含的思想感情而已，

关键词： 文学史叙述   中国新文学史稿   中国现当代文学   中国古代文学   断裂   现代文学史   教学与研究   课程设置  

摘要： 在中文系的课程设置中，一直有一个说法，那就是“三十年”对“三千年”。什么意思呢？它指的是“中国现当代文学”和“中国古代文学”的关系。在20世纪50年代，只有三十多年历史的“中国现当代文学”——当时叫“中国新文学”，如王瑶1951年出版的“现代文学史”，就叫《中国新文学史稿》——和已经有三千年历史的“中国古代文学”同样成为了“二级学科”，成为了构成“中国文学”教学与研究的最重要的主干课程之一。