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关键词： 《中国古代文学》课程   研究型学习   创新意识  

摘要： 《中国古代文学》课程倡导研究型教与学,是学科创新的重要环节之一,其创新意识的探索与培养包括综述意识、问题意识、前沿意识、理论意识、方法意识、实践意识诸方面的内容,从而建构起完整的创新体系,最终达到培养学生创新能力的目的。创新意识之间环环相扣,相辅相成,它们之间既有侧重点,又是一个不可分割的整体。

关键词： 播音主持   中国古代文学   课堂教学  

摘要： 文章以洛阳师范学院播音主持专业为例,尝试提出《中国古代文学》课堂教学新思路:从学生实际出发,因材施教,在严抓课堂纪律、改变考核办法的基础上,引导学生主动学习、全面发展。

关键词： 中国古代文学教学   知人论世法   汪端  

摘要： 在中国古代文学教学中运用知人论世法可以更深入地了解作者、解读作品。本文以汪端为例。展示知人论世法在中国古代文学教学中的重要性。汪端是清代才女，但是她的诗歌中很少涉及私生活，而且诗歌中充满冷色调，联系汪端生平与诗歌进行解读，则可以看到汪端不为人知的另一面。

关键词： 蔡正仁   上海昆剧团   团长   人才   忧虑   中国古代文学   《牡丹亭》   《长生殿》  

摘要： 《中欧商业评论》（以下简称CBR）：昆曲在传统戏曲中一直被视为阳春白雪的高雅艺术，您能为我们介绍一下它的艺术特点吗？蔡正仁：首先，昆曲的唱词都是直接来源于中国古代文学名作，如《牡丹亭》、《长生殿》等，优秀的文学剧本保证了其文辞的典雅和情节的生动。其次，昆曲的表演有着无声不歌、无动不舞的特征。有笛子伴奏，竹肉相声，

关键词： 古代文学   实践性   实用性   教改   能力培养  

摘要： 中国古代文学具有可操作的实践性、实用性的原初态特质,活性地存在于各自的朝代。今天的古代文学课程往往仅把古代文学作品当作静态的文献来讲析,使得它的原初态活性特征越来越遭忽视,青年学子越来越不喜欢学习。教改实践证明,把对古代经典诵、唱、演和古诗文写作引入课程实训环节,是回归古代文学原初态、激发兴趣、促进学习的有效途径。

关键词： 诗性教育   文学本位   师范院校  

摘要： 受功利性目标驱使,中小学语文教育理科化教学倾向越来越严重,而大学的文学课教学观则多建立在"史学本位"的基础上。语文与文学教学诗意的缺失,导致大量学生对中国语言文学失去兴趣。中国古代文学诗性教育课程观的提出与实践,是对师范院校培养具有人文情怀和文人情怀的小教师资所进行的有益探索。

关键词： 杜甫研究   中国古代文学   写作学  

摘要： 择要介绍了杜甫的人生经历和创作实践,描述了杜甫忧国忧民的情怀、与人民群众的密切关系及其对诗歌创作的影响,概括归纳了杜甫的主要创作成就和经验,分析了目前各种媒体语言文字信息质量存在的问题以及写作者在写作态度和表现方面存在的主要问题,联系实际陈述了杜甫的创作实践和写作态度在当今所具有的指导意义,论述了当今时代写作者应该具有的素质和禀赋,对应该如何向杜甫学习以提高写作能力和水平的问题作出了简要回答。

关键词： 刘若愚   世界性   诗论   中国古代文学   评价标准   意义   批评家   比较文学  

摘要： 刘若愚（***，1926—1986年）曾将自己定义为“语际批评家”（AnInterlingualCritic），①认为相对语内批评家（anintralingualcritic）而言，语际批评家不但要克服历史及时代的不同，更要面对文化、语言的巨大差异，必然同时成为比较文学学者。而在英语世界阐释评价中国古代文学的实际需要，直接促发了刘若愚诗论的诞生：“语际批评家评价中国诗时应采用什么标准？谁的标准？中国的还是西方的？古代的还是当代的？”②设若存在一个有关诗的本质、功能、评价标准的世界性诗论，问题就迎刃而解了。

关键词： 苏州科技学院   随笔   中国古代文学   学科带头人   90年代   读后感   文章   师院  

摘要： 朱季海先生《初照楼文集》收录先生单篇文章60篇,其中13篇发表于本刊,占全书五分之一。笔者作为苏州科技学院学报中国古代文学编委,司审稿之职责,有幸成为这批文章最早的读者,心怀崇敬和喜悦,一一写出我的读后感。上世纪90年代,先生受聘担任苏州铁道师院中文、历史、美术学科带头人的导师,

关键词： 中国古代文学教学   实践性教学   持续性   学习兴趣   引导学生   课程设置   古代文学课程   教学时间  

摘要： 作为中文系及相关专业的主干课,中国古代文学的课程设置一直是重中之重,如何开设、如何合理分布教学时间、如何引导学生学习兴趣等都是长期以来中国古代文学教学改革的关键所在。中国古代文学博大精深、灿烂辉煌,让学生从中获得有益滋养也是中文专业学生学习的最核心目标,甚至可以这样说,没有良好的古代文学功底,对其他相关课程的学习也有如海市蜃楼、空中楼阁，纵有表面的华丽，但终归是花拳绣腿。因此，对古代文学课程的重视向来是各大高校的普遍追求。笔者长期从事中国古代文学的教学，在教学过程中，也有一些体会和思考，其中关于持续性和实践性教学应该是本课程能够真正发挥影响的有益方法，持续性可以保证学生的学习时长和热情，从而养成自觉的学习习惯，使学生处在“日常化”的学习状态之中；而实践性则推动学生培养出一种素质和能力，并与当下结合起来，实现古代文学的现代转换，甚至指导我们的工作和人生，真正做到行之有效。一。