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关键词： 中国古代文学   诗与酒交融   美学研究   陶渊明   李白  

摘要： 中国古代文学中，诗与酒的交融现象构成了一道独特的文化景观。本文旨在深入探讨这一现象的美学内涵，通过分析陶渊明、李白等代表性诗人的诗酒生活与创作，揭示诗酒交融如何成为诗人表达情感、追求生命自由与精神独立的艺术手段。文章首先概述诗酒交融的文化背景与历史渊源，接着从诗人情感表达、生命态度与审美追求三个维度展开论述，最后总结诗酒交融现象在中国古代文学中的美学价值及其对后世的影响。

摘要： 3月23日至24日,武汉大学第四届中国古代文学研究新材料与新视野高端论坛举行,来自北京大学、南京大学、复旦大学、北京师范大学、中国人民大学、华东师范大学、四川大学、中山大学、武汉大学等单位的50余位专家学者交流学术观点,分享新材料与新视野,共同展望古代文学研究的未来。会议开幕式由武汉大学文学院古代文学教研室主任汪超主持。武汉大学文学院副院长程芸、北京大学张鸣、南京大学苗怀明等三位教授先后致辞。

关键词： 柬埔寨亚欧大学   中国历史   中国古代文学   辅助教学   教学调查   教学设计  

摘要： 关联性教学已经进入汉语国际教育课堂并将成为未来趋势。论文研究中国古代文学辅助历史课教学在柬埔寨亚欧大学中文系课堂中的设计与应用,探索该教学模式的具体可行性。 论文设计了有关动机、古代文学辅助历史课教学可行性与教学方式16道调查问卷题目。通过调查发现:超过一半的学生对文史内容感兴趣并认为古代文学的引入增强了学生对历史的理解程度;历史与古代文学相互作用,不论是历史知识还是古代文学知识的学习,学生在文史结合中都得到了有效理解。论文通过调查问卷得出,学生更喜欢视频教学并通过各种网络渠道了解中国文化;通过访谈得知,学生很难领会深层次文化内容,与教师对文化课的见解相比,差别较大。 论文根据历史教材与古代文学的关联性、教学背景与古代文学选材依据等相关原则,设计中国古代文学辅助历史课教学方案。具体授课内容为《开元盛世》。授课实践发现该教学方式效果良好,学生专注力显著提高;学生通过诗词画面能够有效领会唐朝繁荣与衰败,对历史的理解加深,不再停留于故事叙述;文史结合的课堂讨论促进了学生文化交际;文史结合从点到面,扩展了学生脑海里原有的思维导图。历史课整体教学过程顺利,但也存在个别问题:学生难以使用书面语评价人物,回答问题的积极性较差。 根据现状调查与实践情况,论文提出3个有利于中国古代文学辅助历史课教学的建议,以便更好地提高文化课教学质量:教师积累文史课教学经验、完善知识储备;构建文史思维导图;在历史网络教学平台内提供古代文学跳转链接。

关键词： 中国古代文学经典   现代价值   文化传承  

摘要： 中国古代文学经典以其独特的魅力和深厚的文化底蕴，成为中华民族文化的瑰宝。为了发掘中国古代文学经典的现代价值，要科学分析古代文学经典中的思想观念、艺术手法以及其对现代社会的启示和影响。在研究时，要科学分析古代文学经典的基本特征和影响，从不同角度深入探讨其现代价值，包括文化传承、道德教育、审美培养等，并强调传承与发扬这些经典作品对于促进当代文化繁荣的重要意义。

关键词： 阐释边界   阐释学   中国古代   中国阐释学  

摘要： 在当代文学理论的建构中,“阐释边界”是一个难以忽视的命题。所谓阐释的边界,不同于现实生活中的实体边界,而更多的是一种想象性的理论构造,它主要指阐释者基于确定性原则,对文本解读实践的规约,对意义之可能性的节制与限定。阐释的边界是一种历史久远的文论话语,它在中西方思想的发轫阶段便初具雏形,经过复杂的演绎和流变,在当代文论的知识版图中具有了更加丰富的表现与意义。在中国古代文学阐释中,“阐释边界”这一命题是客观存在的,并且具有一定的研究意义与价值。对于中国古代阐释边界的研究,一方面为古代阐释实践提供了参照和坐标,另一方面也让我们获得了对当代汉语阐释话语体系加以观照与审视的重要契机。 论文共有四章。 第一章深入探讨了“阐释边界”这一充满张力的概念,旨在理解其在文学理论和实践中的重要性和应用。阐释(解读文本的行为)和边界(限制和规范的标志)之间并非对立,而是一种相辅相成的关系,阐释活动是在主观与客观之间寻找平衡。阐释边界是在阐释的开放性与规范性之间建立一个界限,在彰显主体能动性的同时,避免陷入相对主义和虚无主义。中国古代文论既强调文本的开放性和读者的主体性,也试图维护意义的确定性,试图建构一个既开放又有限的阐释空间。 第二章是对中国古代阐释边界的两条路径进行分析与探究。“以意逆志”模式,旨在发掘作者的深层意图和社会责任,“得意忘言”模式,强调诗歌的审美体验和个人感受。中国古代文学阐释在追求还原作者意图和鼓励个性化解读之间寻求平衡,反映了儒家和道家思想在文学阐释上的深远影响。中国古代文学阐释理论既强调了作品的道德和社会价值,又赋予了读者在审美体验上的自由和主动性。 第三章深入分析了古代中国从先秦到宋代的文学阐释实践,特别关注了社会公共意识对阐释边界的塑造与影响。“礼边界”、“德边界”与“理边界”(1)这三个核心概念塑造了中国古代文学阐释边界。先秦时期的礼边界对文学阐释的影响表现在对作品的断章取义和对诗歌的政治化、伦理化解读。礼乐精神不仅是文化氛围的一部分,也作为一种潜在的意识形态影响着社会文化和文艺精神的发展。至汉代,德成为了文艺领域的遵循标准,德边界的形成与汉代儒学密切相关,标志着文学阐释开始向道德化转向。文学作品被视为道德教化和政治讽喻的工具,这既是对现实政治秩序的合法性支持,也是一种对权力的制约。到了宋代,文学阐释的基本边界是以“理”为中心,“文以载道”思想盛行,体现了对文学本位的回归。然而,过度追求本意可能会导致文学美感的丧失。每一个时期的文学阐释都在其社会文化背景下寻求与时代相符的阐释边界,从而在不断变化的社会公共意识中寻找文学作品的确定性意义和价值。 第四章分析与总结中国古代阐释边界的启示与价值。阐释边界对文学创作与鉴赏的意义,在于平衡自由与限制、增强文本的多义性与深度,以及促进跨文化和跨时代的对话。阐释边界的认识和探索可以增强读者的主体性和参与度,促进更加多元和包容的文学批评。西方阐释理论对激活中国古典文论资源对古代优秀文化遗产的创造性转化和创新性发展十分重要。在全球化背景下,对中国古典文学和阐释学传统的重新审视,可以帮助我们既能吸收西方理论精华,又能建立保持中国文学和文化独特性的中国阐释学体系。阐释学不仅是学术研究的领域,也是文化实践和社会生活的一部分,对于文化自信和文化复兴具有重要意义。

关键词： 中国古代文学   传承   价值  

摘要： 中国古代文学作为中华文化的瑰宝，通过有效传承，能够进一步发挥其当代价值，推进传统文化的弘扬与发展。中国古代文学的传承以优秀传统文化为基础，是民族精神及伦理文化的延续。深入解读中国古代文学以不断传播爱国精神，将古代文化进行合理地转化与传承，彰显出中华民族特色的文化气息，并从中国古代文学作品中不断挖掘其当代价值，这将有助于推动中国当代文学的繁荣与发展，为塑造现代社会价值观提供借鉴。

摘要： 中国古代文学评论作为一个历史悠久的领域，涵盖了从先秦到清代的各个时期和流派。它不仅是对古代文学作品的评价和解读，也反映了不同时期的文化观念、审美标准，以及文学批评的方法和理论。古代文学评论对于理解和传承中国文学的精髓起着重要作用，同时也为后世文学批评提供了丰富的思想资源和方法论。本文旨在深入探索中国古代文学评论的发展过程，从经典时期到现代，分析其演变轨迹和思想变革，以期使读者能够更全面地理解古代文学评论的意义和影响。

关键词： 虚拟教研室   本科教学   课程思政   古代文学   运行模式  

摘要： 新时代、新教研背景下,如何将思政内容有效植入大学课堂,成为高校教师普遍思考的一个问题。面对这一问题,作为基层教研组织的传统教研室面临前所未有的困境与挑战,如教师重科研轻教学、重理论轻育人,教研室教研活动守旧、教师缺乏思政素养等诸多问题,而虚拟教研室的建设运行恰能弥补传统教研室的上述不足。本文以中国古代文学课程教学为例,可从云端备课、远程对话、调查反馈、线上研讨等四个方面探索虚拟教研室在本科生课程思政中的运行模式,以期为虚拟教研室的建设运行找到实践路径。

关键词： 中学历史教学   史料实证   多元特征   生活画卷   日常教学   以诗证史   中国古代文学   文学作品  

摘要： “以诗证史”一直是史学研究的重要方法,也是中学历史教学的一种发展思路。陈寅恪先生是“以诗证史”的倡导者和践行者,“中国诗虽短,却包括时间、人事、地理三点……中国诗既有此三特点,故与历史发生关系”~([1]),其《元白诗笺证稿》则是利用中国诗来研究历史的典范之作。诗歌作为中国古代文学的一种形式,与历史有密切的关系,可以反映不同时期广阔的生活画卷,且后人亦能从中发掘王朝兴替与社会变迁的诸多信息。利用古诗作为日常教学的史料,可以展现史料的多元特征,有助于培养学生史料实证与历史解释素养。