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关键词： 中国古代文学   大学生能力建设   现状   建议  

摘要： 中国古代文学课程作为培养大学生人文素质的主干课程之一,在大学课程中占据重要的位置,但是近些年来,中国古代文学的教学与社会需要脱节,不能在学习中国古代文学课程中培养处适应社会需要的能力,中国古代文学课程的发展面临着尴尬的现状。本文主要讲述中国古代文学课程培养大学生能力的重要性以及当前中国古代文学课程在培养大学生能力建设上出现的问题,最后提出应该如何有效地发挥中国古代文学对于培养大学生能力的作用。

关键词： 中国古代文学   古代诗歌   金灯花意象   佛教   佛理诗   彼岸花  

摘要： 关于"金灯花"在文学上最早的记载可以追溯到南北朝时期,见江淹的作品《杂三言·构象台》《金灯草赋》。自唐代金灯花开始入诗,到宋代发展至高峰,至明清以金灯花为题的诗作日渐稀少。金灯花因从佛经中来故其和佛教关系甚密,许多诗中以"曼花"指代金灯花来书写佛理。

关键词： 中国古代文学   教学改革   课时   模式  

摘要： 文章着力探究高校中国古代文学课程改革存在的问题,并通过对问题的解析,提出高校中国古代文学课程改革的策略,即制定教学改革与课程建设的总体方案,以学生为主体、优化课堂教学,改革课程结构、构建多元化课程结构体系,稳步推进教学手段现代化改革,努力提高教师队伍整体素质。

关键词： 历史气候   物候特征   感物   “四季”文学   抒情范式  

摘要： 中国古代文学与气候之间的关系密切。一年有四季,而四季气候有别;不同的气候决定了四时迥异的"物容"或物候特征;气候及物候影响着古代文学家的"感物"方式、文学表现内容。古代文学家在四时物候的感召下,创作了海量具有鲜明季节性和抒情性的文学作品,形成了具有多种普遍性和代表性的"四季"文学抒情范式。

关键词： 人物介绍   中国古代文学   国家社科基金项目   徐州师范大学   《金瓶梅》研究   《西游记》研究   教学与研究   常务理事  

摘要： 赵兴勤，“现代学案”栏目主要撰稿人，1949年7月生，江苏沛县人，现为江苏师范大学教授、硕士研究生导师、中国元好问学会理事、中国《金瓶梅》研究会理事、江苏省明清小说研究会副会长、《西游记》研究分会常务理事、常州市赵翼研究会副会长等。曾任徐州师范大学党委委员、戏剧戏曲学学科带头人。早年受教于著名学者、南京大学教授钱南扬先生，后长期从事中国古代文学及戏剧戏曲学的教学与研究工作。近年独立承担国家社科基金项目2项，全国高校古籍整理研究工作委员会直接资助项目等多项。获教育部、省政府等颁发的科研、教学奖励30余项次。已出版学术著作21种，主编、参编著作30余种，在学术刊物发表论文170余篇。

关键词： 传世文献   新文献   电子文献  

摘要： 新时期以来,中国古代文学研究之所以能够取得长足进步,是与古典文献整理研究所取得的显著成绩分不开的。传世文献的整理与研究、新文献的发现与研究、电子文献和数据库的研发与应用,以及文献学理论与方法的探索,使新时期的文献整理与研究呈现出与以往不同的特点。尤其是新文献与电子文献的出现,不仅意味着研究范围的扩展,更促进了研究视野、观念与方法的转变。进入21世纪,综合的历史的文献研究方法日益受到重视。

关键词： 中国古代文学   柳下惠   坐怀不乱   伦理道德典范   成语典故   经典重构  

摘要： 被孟子誉为"圣之和者"的柳下惠受到后世儒家的大力推崇,"坐怀不乱"故事的广为流传,更是将他塑造成一位道德完人。然仔细分析典籍记载,从孔孟对其的赞许,到《毛传》的传说故事,再至《孔子家语》中的基本定型,佛教典籍内的短暂征引,最后至明清小说中"坐怀不乱"成为一个成语典故,故事乃是由后世逐步演绎而出,而并非历史事实。其出现的原因,一在于后世对儒家典籍的误读,二在于儒家自身理论建构的内部需要,三在于汉代儒家传经解经的方式。

关键词： 中国古代文学   困境   革新   教学内容   教学方法  

摘要： 中国古代文学是汉语言文学专业的主干课程之一。当前,中国古代文学教学面临着价值取向不明确、基础学科地位下降、教学模式陈旧等方面的困境。因此,这就要求教师必须与时俱进地推进教学改革。在教学内容上,把"文学学"还原为"文学",改革课程,因材施教;在教学方法上,采用启发式教学,讲授时古今结合,贴近当下,并合理运用多媒体。

关键词： 中国古代文学研究   现代化转型   变法维新   商务印书馆   清末民初   20世纪   西方列强   教育体制  

摘要： 中国古代文学研究的现代化转型，是从20世纪清末民初开始的，直接标志是对西学的引进。转型的背景——说起来有点不舒服——是被西方列强逼出来的“变法维新”。变法的重要一项是革新教育体制，以改变国家“有用之才”的知识结构和思想方式。宣统上海商务印书馆所刊《大清光绪新法令》的“上谕”中有这样语气沉重的一段话：

关键词： 中国古代文学课   课堂教学延伸   角度   限度  

摘要： 在中国古代文学课的教学中,课堂教学延伸既必要也重要。中国古代文学课的课堂教学应该有基于对作品作解读、基于教给学生以学习和研究方法以及基于对学生进行人文教育三个层面的延伸。延伸的角度包括对与所教作品有关联的诗文的对读、对同类题材的梳理、对异于常规的相关作品进行的分析和认识的介绍、对相关文学或文化知识的拓展、对作品作欣赏方法的传授、对本学科领域学术研究方法的介绍、对读书方法及应读书目的指点、对学生应有的人文素养和价值观教育的渗透以及启发学生使之形成理性和思辨的品格等。中国古代文学课课堂教学延伸的限度,其一是不能脱离文学本位,其二是必须确保延伸中所用材料、事实或例证等的高品位。