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关键词： 孙叔敖   成汤   不下雨   殷代   妇谒   硕鼠   中国古代文学   令尹   心爱之物   滑稽列传  

摘要： 中华民族,历史悠久,创造了令国人引以自豪的灿烂文明,但与此同时,官吏的贪腐也相当严重。这一正一反的现象伴随着五千年的岁月直至今天,依然为人们所关注。据《荀子·大略》的记载,殷代初期,天大旱,五年不收,其缔造者成汤在求雨的祷词中问老天爷,您为何这么久不下雨,是不是因为我们做错了什么?然后列举了六件失政之事,其中有三件属于贪腐,即"苞苴行与"(贿赂盛行)、"宫室荣与"

关键词： 《荷塘月色》   中国古代文学   代表作品   创作背景   表现主题   生活经历   朱自清  

摘要： 《荷塘月色》是朱自清先生的代表作品．其主题却历来众说纷纭、莫衷一是。在笔者看来，以前人们在探析本文主题时．大多是结合创作背景、作者的生活经历等方面进行解读的．而对题目及文中的“月色”在表现主题方面的作用却有所忽视。众所周知．月及其有关的意象在中国古代文学中出现较早．与人的某种愁怨紧密相连。

关键词： 学术规范   课程教学   中国古代文学  

摘要： 近年来,加强大学生学术规范的教育日益受到重视。除专门开设学术规范方面的课程外,还可以在各门专业课程的教学中,将学术规范作为一项重要内容纳入,将其与知识传授、能力培养等有机地结合起来,把学术规范的教育落到实处,使学生养成遵守学术规范的良好习惯与学风。

关键词： 中学文言文教学   中国古代文学   中学语文教学   文化生活   文言文学习   古代政治   文学底蕴   哲学内涵  

摘要： 文言文记载了我国古代政治、经济、文化生活的方方面面，以其优美的文学底蕴，深刻的哲学内涵为世人称道。文言文教学是中学语文教学中非常重要的部分，既是为了培养学生文言文学习的能力，教会学生进行自主学习；同时也为提高学生的文学素养，使之更好地理解我国古代文学的魅力，懂得欣赏我国灿烂的古代文化，培养学生对民族文化的自豪感。因此，教师应充分重视文言文教学的方法，重视培养学生的能力，培养出真正理解、热爱中国古代文学文化的学生。

关键词： 写景抒情   五步教学法   诗文   中国古代文学   “诗中有画”   “画中有诗”   艺术成就   质朴自然  

摘要： 中国古代文学光辉灿烂，成就辉煌，诗、词、曲、文、赋成为我国古代文学的主流，历代文人名士留下了无与伦比的艺术成就。其中，山水诗、田园诗、边塞诗及许多写景抒情的著名诗文，质朴自然，意境高远，情景交融，富有诗情画意，有清水芙蓉之美，真可谓“诗中有画”、“画中有诗”，成为我们学习的典范之作。

关键词： 学术思想   世硕   中国古代文学   述略   治学   山东大学   1950年   中国文学史  

摘要： 袁世硕先生1929年生于山东兖州，1950年进入山东大学中文系学习。因袁先生幼读过私塾，有较好的古文基础，进入大学后便做了陆侃如、冯沅君两教授上的中国文学史课的课代表，成绩总是优等。也因此，袁先生1953年毕业时便被冯沅君先生推荐留校，做了中国古代文学教研室的助教，从此开始了中国古代文学的研究与教学，迄今已60年。

关键词： 中国古典文学   课程作业   图书出版   大学教授   讲稿   天问   中国古代文学   史学专家  

摘要： 深圳大学教授．著名中国古典文学专家与中国旅游史学专家，卸任深圳大学校长、以及上任深圳大学学报（人文社科版）主编的章必功先生，新近有两部力作《古典作业》与《“天问”讲稿》出版。《古典作业》，2012年7月由世界图书出版西安有限公司出版。该书收录章必功教授三十年来攻治中国古代文学与古代文化的论文34篇．修订后合成一集．分为“课程作业”、“课外作业”、“学位论文”、“师友约稿”、“授课讲义”和“即兴笔谈”八个部分的内容。作者在《自序》中说：“为教学而治学是我的理念。

关键词： 中国古代文学   研究性学习   实践  

摘要： 为适应发展的需要,通过实验小组形式,笔者进行了中国古代文学研究性学习的尝试,经过确定课题、资料整理、成果汇报、总结评价、论文撰写等一系列环节,肯定了研究性学习在中国古代文学课程教学中不容忽视的良好效果。

关键词： 中国古代文学   民族文学   伊斯兰文化  

摘要： 通过对中国古代文学中有伊斯兰文化背景的作者、作品及其相应的伊斯兰思想进行梳理,以时代为分水岭,分析作品的思想内容,研究具体表现形式,总结时代赋予伊斯兰文化的表现方式,探索文学所体现出的伊斯兰文化及伊斯兰文化对其作者、作品的影响。从文学文本的体现中,研究伊斯兰文化与中国古典文学互融现象以及伊斯兰文化对中国古代社会的影响。

关键词： 高校   中国古代文学   古代汉语  

摘要： 高等院校中国古代文学课程已经形成了一个比较完善的学科体系,其所传授的知识内容、教学的模式也已相对固定。但由于高校中国古代文学教学课时数相对较少、教学内容庞杂、学生学习方法不当等诸多原因,学生在学习时面临不少的困惑。