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关键词： 中国古代文学   体育文化   中国古代诗歌   少数民族   民族文学   条理清楚   历史   散文  

摘要： 中国古代文学是一个历史源远流长的发展过程。它与中国大历史、文化紧密相连,融合了少数民族的历史与文学,以大汉民族文学为主,建构了壮观的中国古代文学。不管是中国古代诗歌、散文、戏曲、小说等,它们之间都有相同的历史可以追寻。每种题材创作都条理清楚,展现着中国的历史与文化。

关键词： 中国古代文学   中国古典诗歌   先秦诗歌   山水田园诗   宋诗   杜甫诗歌   古诗十九首   诗学思想   接受史  

摘要： 一、先秦诗歌1.《楚辞》植物意象实证研究∥李拓∥姚小鸥∥河南大学∥中国古代文学2.《楚辞》中汉代拟骚作品研究∥姜芳∥董运庭∥重庆师范大学∥中国古代文学3.《楚辞》专题研究∥陈锦剑∥力之∥广西师范大学∥中国古代文学4.

关键词： 中国古典诗歌   诗歌精神   宋诗   帖子词   中国古代文学   词学批评   儒家诗教   汉赋   山水诗   词体  

摘要： 01.曹植文学研究∥邢培顺∥王琳∥山东师范大学∥中国古代文学摘要:曹植是生活于中国古代文化和文学转型时期的大作家,他在文学创作上具有多方面的开创之功并取得了足以代表一个时代的巨大成就。在人们的观念中,有关曹植的研究似乎已经很多,但实际上,

关键词： 中国古代文学   上海大学   地域文化   文学流派   文化研究中心   先秦文学   封禅书   邵炳   文化特质   全国性学  

摘要： 由上海大学研究生部、文学院暨中文系主办,上海大学中国古代文学与文化研究中心承办的'首届中国古代文学与地域文化学术研讨会暨首届中国古代文学与地域文化博士生博士后论坛'于201 1年10月21日至10月23日在上海大学举行。来自北京、甘肃、山西、贵州、江西、新疆、四川、江苏、辽宁、广东等及沪上各高校共近50名学者,

关键词： 多媒体教学   中国古代文学   访谈意见   负面影响  

摘要： 采用开放式访谈的方法,对选取的对象展开访谈,同行意见、中文学科其它专业教师意见和学生意见表明,多媒体教学对中国古代文学课堂的负面影响是客观存在的。大学方面应放弃鼓励古代文学课堂使用多媒体进行教学的基本立场。教学督导组成员应尊重中国古代文学课程的特点,不应将是否使用多媒体课件作为硬性的评价标准与考核指标。大学对任课教师使用多媒体的必要性与实际效用,应进行跟踪调查与严格评估。

关键词： 中国古代文学   互动式教学模式   必要性   建立   成效  

摘要： 互动式教学不仅能提高学生的综合素质，而且能提高其实践创新能力。本文对中国古代文学互动式教学模式及其成效进行了探讨，得出其是培养学生人文素质和实践能力的有效方法的结论。

关键词： 学术性   海外华文文学研究   中国古代文学   中国现当代文学   稿约   长江   语言文字学   理论语言学  

摘要： 一、本刊欢迎具有学术性、前沿性、思想性的稿件，对视角新颖、选题独特、有创见、有卓识的文稿尤为重视。涉及的学科有：语言文字学（含古代汉语、现代汉语、理论语言学、应用语言学等），中国文学（含中国古代文学、中国现当代文学、海外华文文学研究等），文艺学与美学（含文艺学基础理论、中外美学、中西文学批评等），比较文学与世界文学，中国古典文献学，边缘学科及跨学科。另设学术争鸣、学术之窗、硕博论坛、新书评论等栏目。二、文章字数一般应控制在一万字以内，书评以2000字以内为宜。译稿则须附原文及原作者的授权证明。三、来稿除文章正文外，请附上：

关键词： 研究生   培养模式   创新   研究  

摘要： 研究生教育作为高等教育体系的一个重要层次,一直受到社会的普遍关注。本文以中国古代文学专业研究生培养模式研究为切入点,对研究生教育所面临的各种问题进行剖析,并借鉴国外先进的研究生培养模式,探求我国研究生培养模式的创新之路。

关键词： 中国古代文论   传统文学观念   文化还原   还原论   文学理论话语   五四新文化运动   西方文学理论   中国古代文学  

摘要： 为什么会有中国传统文学观念的文化还原问题？潜话语是它已经被扭曲了，失去了本来的面目。实际上这个问题的出现是与百年来中国近现代学术文化史的演进密切相关的。简言之，自19世纪西学东渐以来，尤其是五四新文化运动以来，中国文学理论话语的构建。以及相关的中国古代文论的学科构建，基本上是按照西方文学理论的现代学术范式和现代学科体系进行的。它适应的东西并不是中国古代文学系统的观念传承，而是西学引进后的文学体系。

关键词： 中国古代文学   多维立体构架   教学理念   课程体系   教学模式   考核方式  

摘要： 精品课程建设是提高教学质量的关键。本文提出了构建《中国古代文学》精品课程"多维立体构架"的观点,并从教学理念、课程体系、教学模式、考核方式等方面对《中国古代文学》精品课程建设的多维立体构架进行了较为深入的探讨。