课程文献中心 更多>>

关键词： 中国古代文学   柳下惠   坐怀不乱   伦理道德典范   成语典故   经典重构  

摘要： 被孟子誉为"圣之和者"的柳下惠受到后世儒家的大力推崇,"坐怀不乱"故事的广为流传,更是将他塑造成一位道德完人。然仔细分析典籍记载,从孔孟对其的赞许,到《毛传》的传说故事,再至《孔子家语》中的基本定型,佛教典籍内的短暂征引,最后至明清小说中"坐怀不乱"成为一个成语典故,故事乃是由后世逐步演绎而出,而并非历史事实。其出现的原因,一在于后世对儒家典籍的误读,二在于儒家自身理论建构的内部需要,三在于汉代儒家传经解经的方式。

关键词： 中国古代文学   课程   课程改革  

摘要： 中国古代文学这门课程,对于大学生掌握中国古代文学史及其相关知识具有十分重要的意义。中国古代文学课程改革必须坚持一切从学生的实际情况出发,找到适当的课程改革路径与方法。要想从根本上提高课堂教学效果、提高教学质量,可以从三个方面着手进行课程改革:强化学生对古典文学作品的诵读与积累;强化学生对中国古代文学所涉及的历史知识的学习;强化学生对古代文学作品的哲学解读意识。

关键词： 中国古代文学   古代诗歌   金灯花意象   佛教   佛理诗   彼岸花  

摘要： 关于"金灯花"在文学上最早的记载可以追溯到南北朝时期,见江淹的作品《杂三言·构象台》《金灯草赋》。自唐代金灯花开始入诗,到宋代发展至高峰,至明清以金灯花为题的诗作日渐稀少。金灯花因从佛经中来故其和佛教关系甚密,许多诗中以"曼花"指代金灯花来书写佛理。

关键词： 中国古代文学   困境   革新   教学内容   教学方法  

摘要： 中国古代文学是汉语言文学专业的主干课程之一。当前,中国古代文学教学面临着价值取向不明确、基础学科地位下降、教学模式陈旧等方面的困境。因此,这就要求教师必须与时俱进地推进教学改革。在教学内容上,把"文学学"还原为"文学",改革课程,因材施教;在教学方法上,采用启发式教学,讲授时古今结合,贴近当下,并合理运用多媒体。

关键词： 汉语国际教育   中国古代文学   教学理念   经典诵读   中华文化  

摘要： 汉语国际教育专业中的中国古代文学课程的教学,应该在文史结合的基础上,以文为主并实行"经典诵读",以此回归文学本位。同时,在教学中要自觉弘扬中华文化,并注意培养学生的跨文化意识。不仅如此,还应将审美教育提升到相当的高度,帮助学生塑造健全人格。

关键词： 现代阐释   历史书写   纪录片   影像   中国古代文学   历史还原   影视史学   概念引入  

摘要： “历史还原”与“现代阐释”是中国古代文学和美学研究中重要的一对概念。“历史还原”，过去有人称之为“返本”、“复原”、“正本清源”或“尊重历史发展的客观真实”、“回归历史本来面目”。而“现代阐释”一词则遭遇到了不同程度的质疑。有的论者把“现代阐释”或“创造性阐释”视为“凿空而谈”和“割裂对象”、“曲解古人”的同义语。其实，“现代阐释”或“创造性阐释”是不能和违背原典原意的唯心主义倾向乃至不良学风必然联系在一起的。将这样一对概念引入到影视史学，可以帮助我们从史学的角度去思考纪录片的真实与虚构等重要理论问题。

关键词： 文学   中国   古代   学院   湖南师范大学   学科带头人   精品课程   北京师范大学  

摘要： 怀化学院中国语言文学系中国古代文学学科是校级重点学科。本学科承担的古代文学课程是湖南省重点建设课程、怀化学院精品课程。本学科现有成员8人，其中，教授2人，副教授4人．讲师2人．拥有博士学位者6人：分别毕业于北京师范大学、浙江大学、南京师范大学、湖南师范大学、山东师范大学等高等院校，是一支学缘结构、学历结构、年龄结构基本合理，素质优良．科研与教学能力较强的学科队伍。学科带头人吴波收授是湖南省百人工程专家，湖南省新世纪”121”人才工程第三层次专家，省级学科带头人，中国《儒林外史》学会副会长，湖南师范大学兼职硕士研究生导师。

关键词： 余恕诚   中国古代文学   优秀教育工作者   省级重点学科   李商隐   讲授内容   刘学锴   三尺讲台   学科带头人  

摘要： 余恕诚,安徽师范大学文学院教授,长期从事中国古代文学(唐宋文学)教学与研究,全国优秀教育工作者、省级重点学科中国古代文学专业学科带头人。。"这份笔记,无论是对讲授内容的把握,还是书法,都是非常好的。教师的价值,不是体现为工资的多少、级别的高低,而是主要体现在课堂上。认真好学的学子,就是对教师价值最好的肯定。余恕诚。1993.11.24"。

关键词： 古代文学   教学方法   教学手段   互动  

摘要： 应对时代要求,结合课程特点,我们提出:师生互动、读写结合、减负增容等一系列方案,力图对《中国古代文学作品选》课程教学作一些探讨。

关键词： 初中语文教材   文言文阅读   文言文教学   语文教学内容   中国古代文学   古代文化   语文素养   畏惧心理  

摘要： 文言文教学是初中语文教学内容的重要组成部分。初中语文教材中所选的文言文篇目大都是中国古代文学的精粹。阅读并积累相当数量的文言文,对于继承古代文化与文明,提高学生的语文素养大有裨益。可是,在实际的文言文教学中,很多学生对文言文存在畏惧心理,甚至是厌恶的情绪。这说明在目前的文言文教学中仍存在着一些问题。那么,如何培养学生对文言文的兴趣,让学生既愿读乐学文言文,又能从文言文诵读中积累语言,陶冶情操,塑造人格呢?本文将结合教学实践浅谈几点自己的教学经验,与大家共勉。