课程文献中心 更多>>

关键词： 《声声慢》   女性书写   话语方式   中国古代文学   女性特征   金粟词话   首词   古代女子   如梦令   南歌子  

摘要： 在以男性为中心的中国古代文学园地,李清照以女性作家的身份跻身其中,并占据了一席之地。她运用女性化的话语方式,以女性独有的细腻而敏锐的艺术触觉,细致地记录了自己的生活际遇、情绪变化与心理感受,抒发了古代女子内心或欢快或思念或愁苦的真情实感,与一般＂男子而作闺音＂的诗词截然不同,表现出强烈鲜明的女性色彩。

关键词： 文学教育   传统文化   经典阅读   大学生价值观   对比阅读  

摘要： 在中国古代文学课程的教学活动中应积极探寻古代传统文化与现代精神文明的契合点,通过"还原"与"移植"的教育新策略积极实现历史与现代的对话。"还原"是指在历史还原中解读经典文本。首先,还原历史背景,凭藉历史背景丰富知识结构。其次,还原创作背景。在经典作品的赏读过程中,结合作者的性格、气质、心理、教养、师承、人生经历以及创作背景等复杂的因素理解作品。再次,尊重历史人格。阅读经典作品或是评价古人时需理解当时的道德评判标准,尊重古代文人的人格精神,真正做到"理解之同情"。最后,模拟情感体验。重构当时的具体场景,模拟人物当时的情感体验,领悟作品所具有的艺术魅力,在深刻的心灵感悟与细腻的审美体验中实现与古人的情感交流。"移植"是指将经典作品移植到当代文化新语境。对古代经典作品中体现出的人生感叹、生命呐喊、人文关怀等兼具历时性和共时性特点的主题进行现代化阐释;有意识地将文学形象移植到现代价值体系的标准下重新进行审读;充分发掘古典作品对当代大学生价值观、人生观及情感建构的意义,努力构建出"知音"般的情感共鸣境界;有意识地引导学生在经典文本与现代影视改编的对比性赏读中,探析各自的优劣,自觉地回归经典,真正欣赏到经典文本的独特魅力。"还原"和"移植"之中还要注意对学生的认识误区进行正确引导。尽量避免学生的误解与偏激,引导学生正确认识作品中存在的文本缝隙,帮助学生树立正确的人生观、价值观,培养其辨别是非善恶的能力。此外,可以采用现代化的教学手段,真正让学生在经典文本的赏读过程中达到愉悦其心和培养其能的双重效果。

关键词： 中国古代   文学传统   宏观考察  

摘要： 中国古代文学在中华民族精神形成过程中发挥了至关重要的作用。中国古代文学传统可以概括为八点,即载道、教化、救世、哀民、崇义、养性、言情、尚美。从宏观的角度考察中国古代文学传统,认识中国文学传统所表现与折射出来的民族精神,对于当代有中国特色的社会主义文化建设具有借鉴意义。

关键词： 现代文学   史料学   刘增杰   文学史料   史料工作   马良春   中国现代文学史   史料研究   文学史观   中国古代文学  

摘要： 20世纪80年代以来,建立中国现代文学史料学的倡议及其努力一直不绝如缕。这项工作,开始于1985年马良春提出建立中国现代文学“史料学”。接着,朱金顺对现代文学史料工作方法进行了系统总结,他的《新文学资料引论》充分借鉴传统朴学方法,极具“方法论意义”,是现代文学史料研究的第一本论著。

关键词： 《中国古代文学》课程   诗歌流派教学   研究性   教学  

摘要： 《中国古代文学》课程当中的诗歌流派研究性教学当中,不自觉的诗歌流派是多数,自觉的诗歌流派是少数。研究性教学需要联系《中国古代文学》、《文学概论》、《中国文学批评史》等课程教学。

关键词： 文化特征   中国文化   诗中有画   画中有诗   逸笔草草   人生理想   中国古代文学   林泉高致   虚实相生   黄宾虹  

摘要： 在谈起中国画时,最常听到的教训语：你不够古典、需要古典一些、向古典学习、向传统学习的劝诫;或又言你需现代一些,要现代、要创新之类的指导言语。

关键词： 涵泳   诗学范畴   文学创作   审美体验  

摘要： 涵泳是中国古代文学理论批评中一个重要的理论范畴,在古典学术语境中,它作为一种艺术认知手段广泛地存在于文学审美活动中。文章从诗文创作的视角,从诗文声律讽诵、因声求气的主体性研摹、自然"悟入"的锻造与提升三个创作阶段对涵泳之中的审美体验进行了论述,彰显出了传统文学创作理论重诗法技艺与贵自悟独创的精神意蕴。

关键词： 宋词   中国古代文学   《诗经》   六朝诗歌   《楚辞》   唐诗   元曲   小说  

摘要： 宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，在古代文学的阆苑里，她是一块芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。远从《诗经》、《楚辞》及《汉魏六朝诗歌》里汲取营养，又为后来的明清戏剧小说输送了有机成分。直到今天，她仍在陶冶着人们的情操，给我们带来很高的艺术享受。今天我们从中选摘一些具有代表性的作品，以飨读者——

关键词： 精神核心   学生主体   审美鉴赏  

摘要： 目前,高校的古代文学史教学存在这样一种现象,文体讲授缺乏鲜活、生动的文学意味,作家、作品讲授又依照早已定型的模式予以重复,活生生的文学课变成了枯燥、僵死的知识记忆。中国古代文学史教学应该具有自己的精神核心,那就是优秀传统文化的精神品质,具体地说,是古人对待社会、对待自然、对待人生的高尚而优雅的态度。有了精神核心,才能避免上述弊病。课堂教学方面,随着教与学中心位置的颠倒,当前的要务就是激发学生学习的兴趣,使他们满怀好奇地进入中国文学和中国历史的探究中去,进而获得精神和知识的双重满足。

关键词： 明清文学   明清小说   教学改革  

摘要： 本文根据明清文学专业基础课与明清小说研究专题课的具体内容以及两门课程的教学目的,探讨了如何在教学过程中避免专业课与专题课内容的重合,以达到重新整合与优化教学内容。