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关键词： 《春江花月夜》   张若虚   诗歌作品   中国文学史   中国古代文学   生命情感   人生哲理   花月   春江花月夜   《古诗十九首》  

摘要： 【前端分析】《春江花月夜》是华东师大二附中校本教材中的一篇课文。本次执教的对象是该校紫竹校区的学生。《春江花月夜》是中国古代文学中的奇葩,诗人张若虚仅凭这首诗就足以立于诗坛而不朽,成为中国文学史上仅有的以“孤篇盖全唐”的大家。【问题提出】面对这样一首传诵千年的诗歌精品,我在备课过程中,感到这首诗歌中需要讲的内容实在太多：月的意象、美妙的意境、情感主旨、人生哲理、音韵之美,

关键词： 高教版作品选   朱东润作品选   倾向性   编纂   使用  

摘要： 与朱东润作品选相比,高教版作品选体现出明显不同的倾向,这种倾向与近年来的学术进展和文学趣味直接相关。高教版作品选纠正若干以往偏见,并且更注重文学本身的价值和文体的演变过程,相对来说,不太重视作品的社会意义。对于课堂教学而言,教师有责任在讲授中提醒学生认识作品选的倾向性,帮助他们破除教材即文学史本身的幻觉。

关键词： 博士后流动站   黄希庭   本土心理学   中国古代文学   西南大学   古代典籍   理学院   毕业  

摘要： “其为人也，望之俨然，即之也温，听其言也厉” 我认识黄先生，被招进“黄门”做博士后，纯属幸运和偶然。我博士毕业后，听朋友怂恿，加之仰慕心理学学科，又素闻黄先生名头大，学问好，于是抱着试试看的心态申请了西南大学心理学院博士后。机缘巧合，黄先生此时正属意开拓本土心理学，或许是看到我一直都是学中国古代文学，认为应该可以阅读古代典籍，爬梳其中的本土心理学材料，于是将我招入了西南大学心理学院博士后流动站。

关键词： 汉语言专业   中国古代文学课   定位   教学策略  

摘要： 留学生汉语言本科专业的中国古代文学课是文化类专业必修课,属中国文化课课群。文章依据汉语言专业的培养目标,为中国古代文学课程在汉语言本科专业教育体系中寻求合适的课程定位。文章基于对留学生汉语言本科专业的教学实践,概括了中国古代文学课的三点教学策略:"文学史发展脉络——作品赏析——作家作品地位"三位一体的讲授策略;"移情"策略;将吟诵贯穿于教学的策略。以上三种教学策略均依托教学实践,可以帮助留学生欣赏中国古代文学的精华,领悟中国文化精华。

关键词： 中国古代文学   日本人形象   非人类   人类   倭寇  

摘要： 中国古代文学中的日本人形象随着历史的变迁而不断变化,主要分为三个阶段。一是隋唐前,人们对日本人的认识比较模糊,对他们的形象书写主要分两类,近乎仙或兽。二是隋唐后,日本人由原来的非人类形象转化为有血有肉的人类形象。从宋朝开始,中国的文学作品中出现了阴险狡诈的日本奸商形象。三是元朝时期,日本人的奸商形象转变为凶恶、残暴的倭寇形象,仁者形象逐渐淡化;元后,倭寇成为文学作品中日本人形象的代言词,同时也出现了基于现实的、可触可感的日本人形象的书写。

关键词： 读图时代   中国古代文学史教学   《中国古代文学史传》  

摘要： 在"读图时代",中国古代文学史教学现状令人堪忧。在长期的教学中形成重理论轻体悟、重梳理轻鉴赏、重条框轻内容、重概念轻个性、重叙述轻实践的教学现状。反思文学史教学,应规避"读图"影响,回到文学、文化之维的"象"思维模式,弘扬人文精神,重塑精神家园。《中国古代文学史传》教材突出文学史的趣味性、故事性、互动性、实践性、体验性,教学时,学生易从手机终端渐入课堂,感悟古代文学中所隐藏的深层内蕴。

关键词： 播音主持专业   中国古代文学   教学模式  

摘要： 播音主持专业的《中国古代文学》课因为学时少、任务重,学生不重视以及学生文化基础薄弱等原因,课堂教学效果较差。为了改变这一现状,可以在考虑专业特点、学情特点等的情况下,充分发挥播音主持专业学生的专业特长,综合采用鉴赏经典模式、团队协作模式、自我考核模式、比较感知模式、比赛获益模式、激趣导入模式等教学模式来创设一个快乐高效的课堂。

关键词： 屈原作品   文学色彩   庄子思想   早期文学   儒家文化   上官大夫   人格理想   中国古代文学   美政   天地之间  

摘要： 先秦时期的楚文化与道家的关系是颇为微妙的,尤其是屈原与庄子。屈原,作为中国早期文学中极具代表性的诗人,同时受到了道家思想的影响和儒家文化的熏陶,而庄子的思想和态度则纯属于道家。《楚辞》所表现出的文学色彩和对某些概念的推崇与《庄子》中的某些内容颇为相似,但从思想层面,如二者对生命的思考与抉择来看,二者之间仍然有明显的差异。

关键词： 多媒体教学   高校   中国古代文学   反思  

摘要： 多媒体成为当今高校课堂教学的重要辅助手段,然而,中国古代文学课程由于学科内容和性质的特殊性,在运用多媒体进行教学时需保持足够的审慎。当下古代文学课程的多媒体运用主要存在四个问题:多媒体的滥用与学生专注度的下降,图像具象性对文字抽象性的破坏,以今度古与多媒体运用的随意性,教师与学生对多媒体的依赖。

关键词： 古代文学教学   无锡   本土文化   融合  

摘要： 无锡地域文化资源丰富,有效地将这些资源与中国古代文学课程加以结合,将会拓展无锡本土文化知识,使学生知晓自己所生活的这片土地的历史文化底蕴,从这个意义上说地域文化进入古代文学课堂是一种必然趋势。可以课堂讲授的方式让学生对本土文化有更多的了解,并通过实地考察,将无锡本土的风景名胜与古代文学加以衔接,从而加深学生对中国古典文学的了解和热爱。