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关键词： 生肖邮票   设计水平   传世经典   古代文学名家   父亲节   诗词歌赋   挥扇仕女图   中国古代文学   传世佳作   三个星期  

摘要： 2015年的中国JT邮票设计只能用＂平平＂两字来概括。新邮年年在出,枚数也多在百枚左右,经济效益上去,质量效益却不尽人意。虽然邮刊、邮报捧场之作时有所见,但质量效益,设计水平？有哪些是有资格争锋传世经典之作,就说不上了。-1《乙未年》三轮生肖邮票已经收官。这枚羊票是一绵羊,胖乎乎的,其羊角犹如当下时髦女郎的长发,整个羊身过于肥胖,四脚站立也十分别扭。羊身上的各种装饰在与＂羊＂争宠,有喧宾夺主之嫌。

关键词： 中国古代文学   古代文学教学   关陇   中国语言文学   专业博士学位   宝鸡文理学院   专业硕士学位   新闻学院   陕西宝鸡   南北地域  

摘要： 刘林魁,男,1972年生,陕西宝鸡人。1991年毕业于陕西省凤翔师范学校,2003年获西北大学中国古代文学专业硕士学位,2007年获西北大学中国古代文学专业博士学位,2010年四川大学文学与新闻学院中国语言文学博士后科研流动站顺利出站。2003年进入宝鸡文理学院中文系,从事中国古代文学教学与研究工作。2014年晋升为教授。

关键词： 中国古代文学   教学法   汉语言文学  

摘要： 中国古代文学是高校中文系的一门必修、基础课程,中国古代文学是中国传统文化最具魅力的一个组成部分,但是现阶段中国古代文学的教学现状却不尽如人意。本文主要介绍了中国古代文学课程的重要性、教师在中国古代文学课程中起的关键作用以及具体的中国古代文学课程教学方法。发现运用引导式教学法、情境教学法、演讲辩论法、研究性教学法等多种教学法,可以提高中国古代文学课程教学水平,也可以增加学生对中国古代文学课程的兴趣。

关键词： 中国古代文学   审美救赎   思考与意义   现代人文精神   建构  

摘要： 以现代人文精神的构建作为研究对象,从关注社会民生的现实维度、天人合一的思想维度、中和之美的审美维度整体分析了中国古代文学蕴含的人文道德内涵,探索了其对现代社会审美救赎,人文精神构建的思考与意义,旨在为构建社会主义和谐社会,建设社会主义精神文明,促进整个社会文明的进步提供方法指导。

关键词： 先秦文学   困境与对策   文学教学   中国古代文学   汉语言文学专业   大学生   学习难度   能力建设  

摘要： 中国古代文学是高校汉语言文学专业最重要的课程,然而近年来学生对该课程的兴趣和重视程度逐渐下降,尤其是先秦文学,学生普遍认为学习难度大、趣味不足。如,据《古代文学教学创新与大学生能力建设》调查,46%的本科生、51%的研究生认为先秦文学较难懂;对于喜爱的古代文学作品类型,只有10%的本科生、

关键词： 经典文本   周秦汉唐   义法   疑古   范畴研究   文本研究   中国古代学术   中国古代文学   息夫躬   海外汉学  

摘要： 周秦汉唐时期的经典文本,存在大量的材料雷同现象,给后世研究带来了关于古书真伪、作者或时代的争辩。对研究者来说,无论是文本诠释、文献整理,还是理论层面的范畴研究,都会面临文本材料选择与使用上的尴尬,甚至产生＂不可靠＂的担忧。如果跳出这种＂疑古＂的局限性认识,从更高层面上,即从中国古代＂学术传统＂的层面上思考问题,

关键词： 湖心亭看雪   唐风采   耀眼夺目   中国古代文学   王叔文   末落   革新运动   陶庵梦忆   文章合为时而著   中唐时期  

摘要： 在中国古代文学的历史长河中,唐代的柳宗元和明代的张岱算得是其中耀眼夺目的巨星。虽然二人之间相隔八百年的光阴,但翻阅其名作《渔翁》与《湖心亭看雪》,竟然有着相似的生命历程、浩荡情思以及运笔之妙。 一、命运多舛 柳宗元生活于唐朝中叶,彼时盛唐风采正日趋末落。公元806年,柳宗元作为骨干力量积极参与王叔文政治革新运动,运动失败后被贬到蛮荒僻远的永州担任司马一职,实则大大削弱其参政权。

关键词： 文体   古代文学   教学线索  

摘要： 文体是古代文学的重要内容之一,以此作为教学线索,有助于教师对教材中作家、作品、文学思潮等知识的梳理,而且使本课程的教学具有史的功能,理论的高度,通过教学主体线索的改革,减少课时压缩带来不利影响,有效的完成教学任务。

关键词： 钟振振   古典诗词   孙昌武   李太白全集   王兆鹏   中国古代文学   研究论著   杜诗   唐诗   朱东润   吴楚七国之乱   汉代历史事件   古典文学知识   目录   检索工具  

摘要： ~~

关键词： 中国古代文学   边缘化   教学思考  

摘要： 中国古代文学的课程教学面临日益边缘化的尴尬处境,边缘化既有急功近利与实用主义的思想泛滥、教材内容的与现实脱节,又有课程设置的重"史"轻"文"和教学手段的陈旧单一等。面对被边缘化的尴尬处境,必须转变培育理念,注重人文素养,重返文学本位,注重作品解读,优化施教手段,确立学生导向,注重古为今用,教学接点地气,变革考核方式,重视过程督查等多方面手段,方能使中国古代文学的教学与学习焕发生机。