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关键词： 经典背诵   古代文学   互动教学  

摘要： 在百篇经典背诵与中国古代文学课程的互动教学中,教师要转变观念,以人为本,创设情境,激发学生的兴趣;通过设问释疑,让学生掌握背诵知识掌握要点;借助类比联想,使学生在古代文学作品学习中温故知新;在实践操作中,可以增加部分经典篇目,进一步拓宽学生的视野。

关键词： 中国古代文学   课程   文本阅读  

摘要： 文本阅读是中国古代文学课程不可忽略的组成要素,本文分析了当前中国古代文学课程中文本阅读缺失的原因,提出教师在指导学生进行文本阅读时应该注意三个问题:有意识地与中小学时期的古文阅读对接并提升;展开"对话式"教学理论的实践;杜绝"恶搞"经典文本的现象。

关键词： 乐观主义精神   中国古代文学   尚善   女娲补天   后羿射日   大禹治水   神话传说   文化基因  

摘要： 女娲补天、共工触山、后羿射日、大禹治水、精卫填海……梳理上古神话传说，我们会发现有一共性，那就是我们的祖先在面对强大的自然甚至神力之时，选择的都不是屈膝臣服、坐以待毙，而是去勇敢面对，表现出大无畏的乐观主义精神。可以说，乐观精神深深植根于中华民族的文化基因之中。

关键词： 《春江花月夜》   张若虚   诗歌作品   中国文学史   中国古代文学   生命情感   人生哲理   花月   春江花月夜   《古诗十九首》  

摘要： 【前端分析】《春江花月夜》是华东师大二附中校本教材中的一篇课文。本次执教的对象是该校紫竹校区的学生。《春江花月夜》是中国古代文学中的奇葩,诗人张若虚仅凭这首诗就足以立于诗坛而不朽,成为中国文学史上仅有的以“孤篇盖全唐”的大家。【问题提出】面对这样一首传诵千年的诗歌精品,我在备课过程中,感到这首诗歌中需要讲的内容实在太多：月的意象、美妙的意境、情感主旨、人生哲理、音韵之美,

关键词： 高教版作品选   朱东润作品选   倾向性   编纂   使用  

摘要： 与朱东润作品选相比,高教版作品选体现出明显不同的倾向,这种倾向与近年来的学术进展和文学趣味直接相关。高教版作品选纠正若干以往偏见,并且更注重文学本身的价值和文体的演变过程,相对来说,不太重视作品的社会意义。对于课堂教学而言,教师有责任在讲授中提醒学生认识作品选的倾向性,帮助他们破除教材即文学史本身的幻觉。

关键词： 博士后流动站   黄希庭   本土心理学   中国古代文学   西南大学   古代典籍   理学院   毕业  

摘要： “其为人也，望之俨然，即之也温，听其言也厉” 我认识黄先生，被招进“黄门”做博士后，纯属幸运和偶然。我博士毕业后，听朋友怂恿，加之仰慕心理学学科，又素闻黄先生名头大，学问好，于是抱着试试看的心态申请了西南大学心理学院博士后。机缘巧合，黄先生此时正属意开拓本土心理学，或许是看到我一直都是学中国古代文学，认为应该可以阅读古代典籍，爬梳其中的本土心理学材料，于是将我招入了西南大学心理学院博士后流动站。

关键词： 中国古代文学   日本人形象   非人类   人类   倭寇  

摘要： 中国古代文学中的日本人形象随着历史的变迁而不断变化,主要分为三个阶段。一是隋唐前,人们对日本人的认识比较模糊,对他们的形象书写主要分两类,近乎仙或兽。二是隋唐后,日本人由原来的非人类形象转化为有血有肉的人类形象。从宋朝开始,中国的文学作品中出现了阴险狡诈的日本奸商形象。三是元朝时期,日本人的奸商形象转变为凶恶、残暴的倭寇形象,仁者形象逐渐淡化;元后,倭寇成为文学作品中日本人形象的代言词,同时也出现了基于现实的、可触可感的日本人形象的书写。

关键词： 多媒体教学   高校   中国古代文学   反思  

摘要： 多媒体成为当今高校课堂教学的重要辅助手段,然而,中国古代文学课程由于学科内容和性质的特殊性,在运用多媒体进行教学时需保持足够的审慎。当下古代文学课程的多媒体运用主要存在四个问题:多媒体的滥用与学生专注度的下降,图像具象性对文字抽象性的破坏,以今度古与多媒体运用的随意性,教师与学生对多媒体的依赖。

关键词： 播音主持专业   中国古代文学   教学模式  

摘要： 播音主持专业的《中国古代文学》课因为学时少、任务重,学生不重视以及学生文化基础薄弱等原因,课堂教学效果较差。为了改变这一现状,可以在考虑专业特点、学情特点等的情况下,充分发挥播音主持专业学生的专业特长,综合采用鉴赏经典模式、团队协作模式、自我考核模式、比较感知模式、比赛获益模式、激趣导入模式等教学模式来创设一个快乐高效的课堂。

关键词： 古代文学教学   无锡   本土文化   融合  

摘要： 无锡地域文化资源丰富,有效地将这些资源与中国古代文学课程加以结合,将会拓展无锡本土文化知识,使学生知晓自己所生活的这片土地的历史文化底蕴,从这个意义上说地域文化进入古代文学课堂是一种必然趋势。可以课堂讲授的方式让学生对本土文化有更多的了解,并通过实地考察,将无锡本土的风景名胜与古代文学加以衔接,从而加深学生对中国古典文学的了解和热爱。