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关键词： 中国古代文学作品   教学   改革  

摘要： 在“中国古代文学作品选”这门课程的教学过程中，无论教师的教，还是学生的学，都要立足于作品的实际，抓住作品的主要特色，结合运用多方面的文学理论、创作技巧知识，从不同角度进行分析，才能阐明作品的内涵，对作品做出中肯的评价，从而体会到中华文化的博大精深。

关键词： 层面   作家   关系   问题   传统   审美   成就   当代作家  

摘要： 我对传统和当代文学关系问题一直是很关注的。我们当代作家如何在形式层面、审美层面去借鉴、吸收传统,应该说这是个比较大的问题,也有很多专家学者在探究这个问题。我最近也重新关注孙犁的创作,我觉得他的创作跟传统很有关系,尤其是他的长篇小说。孙犁确实是从解放区过来的十七年时期非常难得、具有很独特审美的、并且也取得很高成就的作家。

关键词： 孤儿形象   寡母抚孤   孝子寻亲   复仇   学术史   主题学  

摘要： 在古今中外的文学史上,有关孤儿题材的作品可谓层出不穷。然而以文学主题史的视点看,孤儿形象研究,却与其文本实际及文化史地位并不相称,直到近二十年相关研究仍很不系统,基本上局限在某些单个作家、单个作品、单个形象阐释等方面,总体上仍未能上升到一种群体关怀的体系和高度,而且孤儿形象常常掩盖在故事情节之下,很少作为故事的行为主体受到关注。寡母抚孤、孝子寻亲、遗孤复仇这些文本中的孤儿形象,可以作为一个群体,在多学科的理论框架下进行更为广泛深入地挖掘。

关键词： 中国古代文学   意境特征   表现手法  

摘要： 意境结合了主观情感和客观情感,实现了二者的交融,可以培养人们的情操,使读者在阅读文学作品的环节中,可以沉浸在想象的空间中,形成一种独特的情境,实现虚实相生的境界。在中国文学中,诗人和词人都非常讲究意境的运用,可以达到一种特殊的表达效果。特别是在中国古代文学中,文人更加注重意境的塑造,意境的塑造是中国古代文学的主要特征。

关键词： 应用型本科院校   中国古代文学课程   “慕课”教学模式   构建  

摘要： 在"慕课"成为全球化潮流的背景下,探索并构建中国古代文学的"慕课"教学模式已势在必行。文章结合应用型本科院校的转型背景,从总体思路、教学目标、拟解决的关键问题、实施步骤等方面,阐述中国古代文学课程"慕课"教学模式构建的具体内涵和实施步骤,并从人文性与科学性、素质型与应用型的关系入手,分析"慕课"教学模式实施过程中的缺陷和不足,提出以人文内涵植入"慕课"教学模式的应对措施,以推动应用型本科院校创新型人才的培养,更好地服务于地方经济和社会的发展。

关键词： 内在体系   贯穿性范畴   文质   情景   意境   言说方式  

摘要： 开掘中国古代文学批评观念的精神价值,揭示中国古代文论的精神内核,发掘其之于当下文学批评价值体系构建的有效因素是本研究的目的。文章从内在体系、贯穿性范畴及其解释框架和言说方式三个方面进行考察,认为中国古代文学批评形成了具有国人思维特点的内在体系,其独特性体现在文质、情景等贯穿性范畴的文学价值结构类型和解释框架上,亦体现在包括批评种类、批评方法和话语表达方式在内的批评言说方式上。

关键词： 中国古代文学   新文学  

摘要： 我们讨论的百年中国新文学与中国古代文学传统这样一个问题,恐怕不是一个新问题,它由来已久。为什么反复被提出来呢,它是有当下语境的。我现在想要说的是这几个问题。第一个,传统是一个复杂概念,我们现在把它简单化了。就说精神传统,它有儒家传统,就是余光中所说的'孝子';但当我们讲到魏晋风骨的时候,精神自觉的时代,它的精神传统又是叛逆的,是'浪子'传统。

关键词： 原型批评   相思母题   《诗经》  

摘要： 中国古代文学属抒情文学, 相思就是中国古代文学中重要的抒情主题, 无论是诗词、 戏曲还是小说都将相思之情大加敷演.文学中的男女相思缠绵悱恻、 欲说还休, 大多还展现出相思成狂成疾.运用原型批评理论发现, 相思文学大都源于 《诗经》,《诗经》 所确立的相思母题包括征夫思妇相思、 悼亡相思、 意象相思.历代文人在《诗经》 中汲取相思的养分滋养己身深情, 使中国文学的相思表达具有原型意义.

关键词： 狐意象   女性形象   父权社会   畏恋心理  

摘要： 狐意象作为动物意象中的一种代表意象,在中国古代文学中起着重要作用。而狐意象从最开始代表祥瑞的神到最后变为淫邪象征并定格为女性妖怪,中间经历了漫长的过程。这个现象产生变化可以归结为两大原因,一是父系文明中有驱逐女神现象;二是男性对女性的畏惧和爱恋的心理。本文从叙述狐意象发展的流变、狐意象产生的社会原因和人的心理原因来分析狐意象,探究中国历史上这一别具特色的文化现象。

关键词： 思想政治课教学   古诗词   中国古代文学   文化底蕴   人文精神   学习兴趣   政治课堂   学生  

摘要： 古诗词是中国古代文学的瑰宝，那些传颂不衰的千古名句，不仅折射出诗人的文化底蕴，而且饱含着丰富的人文精神。在思想政治课教学中，恰当地运用诗词，撷取其中的精华、感受其中的力量、剖析其中的哲理，必定会激发学生的学习兴趣，提升政治课堂的魅力，增强学生的核心素养。