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关键词： 新媒体   高校   文科课堂   教学  

摘要： 如何提高高校文科课堂教学的有效性一直是高校文科教学改革的重点,新媒体技术的发展和成熟为文科课堂教学改革提供了广阔的实践平台。教师可充分利用新媒体的海量共享、多媒体超文本、即时交互、社群化等特性,优化教学信息传播,创新教学方式,增强师生互动,完善教学环节,打造优质高效的文科课堂。

关键词： “中国古代文学”   教学内容   时代性  

摘要： 为了提高学生学习兴趣和增强课堂教学效果,"中国古代文学"课堂教学内容要加强时代性讲授。可以把当前时事热点问题和最新科研成果充实到课程教学中,以现实社会人生问题作为切入点引导学生以古论今,从而增强课程的现实意义,可在跨学科的视野下观照古代文学,帮助学生建立传承和创新传统文化的观念。

关键词： 木刻版画   传统戏曲   解构主义   中国古代文学   戏曲文学   图文并茂   解释说明   情感渲染  

摘要： 传统戏曲版画是11世纪初随着中国古代文学的发展而逐渐兴起的插图形式的雕版画,其最初内容表现为对书籍中文字的解释说明,后随着中国戏曲文学的发展逐渐繁荣。中国古代的戏曲文学情绪微妙,其构成不仅重视环境与情感渲染,更重视图文相配。从中国古代印书业来看,绝大多数是通过木板雕印方式制作的,其插图都是木板版画,也称木刻版画。因此,书中的插图就构成中国古版画留存的部分。这些留存的传统戏曲版画的价值绝不仅仅在于对书籍主体品位的升华,也远非“图文并茂”四字成语所能概括。从表现技法上分析,传统戏曲版画是通过刻刀刻制木板取得的独特艺术形式的绘画作品。

关键词： 古代文学课程   电视编导   教学思考   考核机制   中国   课堂   创新   古代文学作品  

摘要： 广播电视编导专业的中国古代文学课程,在多数高校属于专业基础课、专业选修课,因其缺乏统一指向、教学方式又陈旧,导致教学效果不佳。因而培养目标需及时调整,除了提高学生对古代文学作品的阅读能力和鉴赏水平,提高学生的审美能力、人文素养,引导其树立正确的人生观和价值观之外,尤其应考虑培养广播电视编导专业学生所需的文化传播、文案写作、语言表达、采编制作、文学改编、视频文字编辑等实践应用能力。

关键词： 五志   中医   中国古代文学   情志病  

摘要： 几千年来,中医在养生、保健、防病、治病等方面的理念已经深入人心,成为人们潜意识中不可撼动的固有成分。这种态势在古典文学著作中随处可见。例如,中医认为,五志(怒、喜、思、悲、恐)与五脏(肝、心、脾、肺、肾)密切相关,如果五志太过,就会尅伐五脏,引起相应的病变。

关键词： 古典文学   悲剧意识   生命特征   消解  

摘要： 揭示前人曾指出的有关中国古典文学尤其是抒情文学(诗词歌赋)在情志表达上的一个未解之谜,即千百年来中国古典诗词为什么会有一个绵延不绝的伤春悲秋的主题。造成这一传统主题表达的哲学和社会心理的深层原因是古人在对宇宙与个体生命的观照对比中所形成的悲剧意识。古诗词中的怀古、惜别、伤春、悲秋、饮酒、登高、临水、望月、闺怨、悼亡等等,虽题材和表现形式各不相同,但它们却具有共同的情感指向即悲剧意识。共同的悲剧意识在哲学认知和文学的表达上最终在苏轼那里得到消解和释怀。

关键词： 中国古代文学   当代价值   精神内涵  

摘要： 中国古代文学蕴含深厚的文化、教育、自我认知价值,以审美为基础,具备鲜明的民族性与典范性,因此中国古代文化具备多重价值。本文就针对中国古代文化的基本价值进行分析,从多个角度对古代文化的当代价值研究进行论述,弘扬和继承中国古代文学精神内涵。

关键词： 法国汉学   中国古代文学   散文   明清   马古礼  

摘要： 中国古代文学散文较晚进入法国汉学研究视野。相较于前代的文学散文,明代散文的译介在20世纪取得了丰硕的成果,从马古礼、班文干到艾梅里等当代汉学家,在法国出现了更多名家名篇译文、文集译本和专门研究,在深度和广度上都有突破性进展。

关键词： 中国古代文学课程   “德性”内容体现   施教模式  

摘要： 中国古代文学中具有大量"德性"内容,这些内容可以为施教者提供大量可资利用的思想道德教育素材。以马克思主义历史唯物主义的观点为指导,从目前高校德育教育现状、古代文学"德性"内容体现、中国古代文学课的德育施教模式等三个方面进行论述,初步构建了中国古代文学课程的德育施教模式。

关键词： 中国古代文学   文学史   作品   素质培养  

摘要： 如何处理《中国古代文学》课程教学中的"文""史"关系,是该课程任课老师必须面对的问题。史的教学是研读文本的知识性教学,更是思维方式的训练及研读方法的教学。文学史的教学是知识灌输还是能力培养,由教学方式决定,故在文学史的教学中,应该采取灵活多样的教学方法;而研读文本,由于课堂时间有限,可采取学生课下自主学习与教师课上引导、督促、检查相结合的方式。学生在教师指导下,凭兴趣选择阅读书目、安排阅读时间,师生共同努力,以取得最佳的教学效果。