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关键词： 五志   中医   中国古代文学   情志病  

摘要： 几千年来,中医在养生、保健、防病、治病等方面的理念已经深入人心,成为人们潜意识中不可撼动的固有成分。这种态势在古典文学著作中随处可见。例如,中医认为,五志(怒、喜、思、悲、恐)与五脏(肝、心、脾、肺、肾)密切相关,如果五志太过,就会尅伐五脏,引起相应的病变。

关键词： 微信   中国古代文学   传播   创作  

摘要： 当前,我国互联网和移动智能设备不断发展,“微信”的使用范围更广,已经逐渐成为信息交流和传播的主要手段。但是,由于网络环境本身还存在一些问题,使得“微信”造成的文化泛化现象还比较明显。本文结合这些现象,对存在的问题进行探讨,并在此基础上对“微信”在中国古代文学中传播和创作的作用进行分析。

关键词： 中国古代文学   当代价值   精神内涵  

摘要： 中国古代文学蕴含深厚的文化、教育、自我认知价值,以审美为基础,具备鲜明的民族性与典范性,因此中国古代文化具备多重价值。本文就针对中国古代文化的基本价值进行分析,从多个角度对古代文化的当代价值研究进行论述,弘扬和继承中国古代文学精神内涵。

关键词： 古典文学   悲剧意识   生命特征   消解  

摘要： 揭示前人曾指出的有关中国古典文学尤其是抒情文学(诗词歌赋)在情志表达上的一个未解之谜,即千百年来中国古典诗词为什么会有一个绵延不绝的伤春悲秋的主题。造成这一传统主题表达的哲学和社会心理的深层原因是古人在对宇宙与个体生命的观照对比中所形成的悲剧意识。古诗词中的怀古、惜别、伤春、悲秋、饮酒、登高、临水、望月、闺怨、悼亡等等,虽题材和表现形式各不相同,但它们却具有共同的情感指向即悲剧意识。共同的悲剧意识在哲学认知和文学的表达上最终在苏轼那里得到消解和释怀。

关键词： 古代文学   教学方法   比较   研讨   参与   再创造  

摘要： 古代文学教学效果的提高离不开教学方法的改革。比较法、研讨法、以问题为主导的启发法、学生参与表演法、再创造法是提高古代文学教学效果的五种较具可行性的教学方法。这些方法的单一或综合使用,对形成以教师为主导、学生为主体的新型教学模式,以及提高学生的学习积极性、激发其专业潜能,具有重要作用。

关键词： 四川民歌   中国社会科学院   采风   中国古代文学   北京师范大学   硕士研究生   传奇人物   古典文学  

摘要： 万光治先生是一位传奇人物。中国社会科学院蒋寅研究员曾说：＂万光治是一个热爱音乐的古典文学研究者,专长赋史研究,现在致力于四川民歌的搜集整理。＂先生是北京师范大学1978年中国古代文学的硕士研究生,当年学位论文选题是汉赋,后来出版专著《汉赋通论》,被学界誉为＂纵横捭阖,学林一秀＂＂更新的感受,更深的开掘＂。

关键词： 中国古代文学   教育   价值   意义  

摘要： 当代社会主要是以教育来传播文化,同样的人们通过接受教育来收获生活的经验和丰富自身的内涵。中国文化源远流长至今已有几千年的历史,古代的文化对于今天的我们而言是一笔无比珍贵的财富,我们除了要珍惜它还应该学会传承和发扬它。因为这些先人留下来的思想成果是有着极其重要的教育价值与意义的。因此本文将对中国古代文学教育的意义以及价值做论述分析。

关键词： 士族文人   中国古代文学   政治意涵   四言诗   自然之道   文人趣味   五言诗  

摘要： 一从历史演变角度看,确实如伊格尔顿所说,每一种文体的产生或者重大变化差不多都与重大的历史激变相关联。如汉末曹魏时期的文章体式与修辞由繁缛到简洁的变化就有着明显的政治原因。刘师培说:建安文学,革易前型,迁蜕之由,可得而说:两汉之世,户习七经,虽及子家,必缘经术。魏武治国,颇杂刑名,文体因之,渐趋清峻。一也。建武以还,士民秉礼,迨及建安,渐尚通侻,侻则侈陈哀乐,通则渐藻玄思。

关键词： 中国古代文学   文学史   作品   素质培养  

摘要： 如何处理《中国古代文学》课程教学中的"文""史"关系,是该课程任课老师必须面对的问题。史的教学是研读文本的知识性教学,更是思维方式的训练及研读方法的教学。文学史的教学是知识灌输还是能力培养,由教学方式决定,故在文学史的教学中,应该采取灵活多样的教学方法;而研读文本,由于课堂时间有限,可采取学生课下自主学习与教师课上引导、督促、检查相结合的方式。学生在教师指导下,凭兴趣选择阅读书目、安排阅读时间,师生共同努力,以取得最佳的教学效果。

关键词： 中国古代文学课程   “德性”内容体现   施教模式  

摘要： 中国古代文学中具有大量"德性"内容,这些内容可以为施教者提供大量可资利用的思想道德教育素材。以马克思主义历史唯物主义的观点为指导,从目前高校德育教育现状、古代文学"德性"内容体现、中国古代文学课的德育施教模式等三个方面进行论述,初步构建了中国古代文学课程的德育施教模式。