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关键词： 随州   曾侯乙编钟   文化传承   融合传播  

摘要： 媒体融合发展趋势下，如何创新内容生产、弘扬中华优秀传统文化，是媒体面临的重要课题。随州市融媒体中心以“文化资源+数字技术+融合传播”三位一体模式，连续推出创意H5、AI短视频、互动微信图文等多个优秀融媒产品，为当下媒体的内容生产创新提供了借鉴。

关键词： 全球一体化   语言生活   语言治理   文化国际传播  

摘要： 在全球一体化背景下，义乌作为中国重要的商贸城市，其语言资源的配置与使用现状不仅反映了城市语言生活的多样性，也对其文化国际传播及文化产业的发展具有深远影响。本文将从语言政策的角度出发，探讨义乌城市语言资源的分布与使用现状，并提出多元主体参与、价值共创的城市文化国际传播协同发展模式。

关键词： 新媒体   校园文化   地域文化   融合传播   传播载体  

摘要： 随着信息技术、互联网技术的持续发展，新媒体在社会各界得到广泛应用，校园文化与地域文化的融合传播逐渐成为高校教育文化建设的重要议题。校园文化是高校发展的灵魂，是其发展的软实力，校园所处地域的文化与学校文化紧密相连、共生共荣。以新媒体为背景，借助优秀的地域文化元素，能够为校园文化建设增添活力，拓展校园文化的深度与广度。新媒体的出现，使得传播变得更加迅捷，互动性与即时性得到了全面提升，为地域文化与校园文化的融合提供了前所未有的条件，更符合当代大学生的需求，不仅能增强大学生对地域文化的认同感，提升他们的新媒体素养，还能提升地域文化传播的效度和广度。文章以校园文化与地域文化的融合意义为基础，指出当前融合传播面临的内容差异大、建设力度不足、传播主体多元、平台碎片化、评价机制不完善等挑战。在此基础上，文章从课程融合、情境体验、学生主体、搭建平台、技术手段、协同机制、评价体系与文化品牌等角度提出了一系列融合传播策略。文章采用案例分析法，对具有代表性的校园文化与地域文化融合传播的案例进行深入分析，总结其成功经验并剖析存在的问题，旨在为推动两种文化在新媒体平台的融合传播提供参考。

摘要： 数字技术革新推动文化遗产传承方式转型，本研究立足沉浸传播理论，探究VR技术赋能文化遗产数字化的核心路径，通过三维交互技术激活传统文化内涵。研究构建时空叙事框架下的传播体系，在保留文化基因的同时创新表现形式，促进文化遗产的数字化传播与国际交流。

摘要： 蛇年新春后的元宵节，上海市宝山区淞南镇社区卫生服务中心迎来了一批“小客人”。20余名青少年走进中心的“三馆一基地”，开启探索中医药文化之旅。参观结束后，孩子们在一场“中药话香囊”主题科普讲座中，了解到香囊的起源、发展和其中蕴含的中医药文化知识，并在医生指导下亲手制作了一个个中药香囊。这样的健康科普活动，只是该中心健康科普工作中的点滴之处。

关键词： 生态文化传播   中国故事   传播矩阵   中华文化  

摘要： 生态文化传播是生态文明建设中非常重要的一部分，关系到大众生态意识的建立与生态文明行为的规范。讲好中国故事是全新的话语实践方式，有助于我们传播好中国声音、展现好中国形象。运用具有中国特色的话语实践体系去传播生态文化，能够在构建文化传播矩阵、拓展内容素材、创新叙事方式等方面加强生态文化的有效性，从而扩大新时代我国生态文明建设的认可度和认同度。

关键词： 大学生   红色文化   新媒体   传播路径  

摘要： 红色文化作为中华民族历经岁月沉淀的精神瑰宝，是革命先辈们怀揣坚定信仰、挥洒热血的伟大见证，对于当代青年而言，是构筑健全精神世界、厚植家国情怀的关键滋养。当下，新媒体以锐不可当之势席卷而来，彻底改写了信息传播的版图，为红色文化走进大学生群体开拓出一片崭新的天地。如何巧妙借助新媒体交互性强、传播迅速、形式多元等特性，将红色文化以精准无误且极具感染力的形式输送到大学生的认知体系中，已成为当下亟待深入研讨、全力攻克的紧迫课题。本文将结合实践经验，探索大学生普及红色文化的新媒体传播路径，旨在为更多研究提供有价值的参考。

关键词： 文化传播路径   国际中文教育   中国神话   跨文化传播  

摘要： 中国神话作为中华文化的核心资源之一,不仅蕴含着丰富的文化符号、历史记忆与民族精神,也具备跨越语言壁垒、承载文化传播的独特潜力。如何把中国神话更合理、更自然地融入语言教学当中,并实现语言能力与文化认同的同步发展,在当前的国际中文教学中,表现出越来越多的现实意义。 本文聚焦中国神话在国际中文教育中的应用实践,从“文化传播路径”视角出发,试图构建一套具有教学可行性的教学体系。研究首先构建了基于功能主义神话分类的六大类型体系,包括创世、英雄、自然、制度、地域与志怪宗教神话,为教学内容筛选与课程设计提供了结构支撑,进而分析其在现代传播中的媒介形态、跨文化适配策略与传播障碍等关键问题。本文通过对神话内容在教材、影视、游戏、文学等载体中的呈现方式进行归纳整理,发现中国神话已具备转化为教育资源的现实基础,但在实际教学中仍面临系统性弱、目标分散、文化解读层次不足等问题。基于此,本文提出构建“国家级—地方级—大众化”的三层神话叙事模型,分别对应国家形象构建、地域文化推广与媒介化大众传播,总结中国神话在不同社会层面中发挥其独特的文化影响力与教育价值。 为提升神话教学的结构性与适应性,本文构建“功能导向型神话教学设计框架”,以神话的社会功能分类为基础,结合学习者语言水平与教学目标,将神话内容模块化设计,并匹配适宜的教学方法与媒介手段。教师可依据课程场景灵活组合,实现多层次、可适配、可迁移的教学组织。在教学方法方面,本文选取沉浸式体验教学、跨文化比较教学、任务型学习与项目制学习四种极具代表性的教学方法,分别与功能主义神话分类与中国神话叙事结构相结合,提出多模态、多层次、可操作的教学方案。除此之外,本文通过引入VR体验、角色扮演、神话改编、文化产品策划等方式,增强学生参与感、表达力与跨文化理解能力,使神话教学真正实现从“文本讲解”到“文化建构”的转变。最后本文以孔子学院为文化传播平台,提出其应通过系统化神话课程构建、神话专题展览、神话与文物融合展示、跨学科研讨合作等方式,推动中国神话的可持续国际传播。 总体来看,本研究希望在整合中国神话文化资源的同时,为国际中文教育提供一个兼顾内容深度与教学实践的课程建构框架。虽然本研究仍存在不足,但也希望能为今后深入推进中国神话的国际传播、优化中文课堂中的文化教学设计提供了一个可参考的思路方向。