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关键词： 传播仪式观   大学文化   文化传播  

摘要： 从詹姆斯·凯瑞提出的传播的仪式观来看,在融媒体环境下,大学文化传播具有灵活多样的传播路径和丰富的内涵,能够建构各具特色的文化意义和价值。基于此,文章从仪式符号、仪式的“共同在场”、符号互动、意义建构等方面分析大学文化在新媒体环境的信息呈现特点。研究发现,在传播仪式观视域下,大学文化传播研究不应局限于“线性传播”的效果,更应重视深入提炼和融通大学文化符号,积极构建大学文化传播场域和文化景观,注重受众的参与体验,从而在“共识、共振、共情”中实现认识同构、意义同构、情感同构。

关键词： 宋代   雕版印刷   文化传播  

摘要： 在前人研究的基础上,《宋代雕版印刷与文化》从文化传播视角探讨宋代雕版印刷与文化的关系,提出宋代雕版印刷是书籍传媒生产的巨大革命。《宋代雕版印刷与文化》全面展示宋代版印技术对宋文化传播的巨大贡献,使我们重新审视宋代雕版印刷对当时世界文化的影响,也为汴京刻书研究做了有力补充,对宋代雕版印刷文化后续研究有着较高的参考价值和意义。

关键词： 大数据技术   广府文化传播   互动平台   文化传播效率  

摘要： 随着信息技术的迅猛发展,传统文化遗产传播方式亟须创新。为此,文章设计并实现了一个基于大数据技术的广府文化传播与互动平台,旨在借助现代科技手段强化广府文化的线上宣传效果,提高公众对其的认知度。该平台采用Vue和Spring Boot框架,结合数据库技术,能为用户提供个性化的文化内容推送及交互体验,以期有效传承并推广这一蕴含深厚历史底蕴的地域文化。

关键词： 中医药文化   对外传播   传播路径   传播人才   江苏省  

摘要： 江苏中医药文化资源丰富,在全国中医药文化全局中占据重要位置,有其独特的天然优势和历史文化渊源。江苏中医药文化对外传播在留学生人才培养、科研合作、医疗服务等方面已取得一定成果,但仍存在中医药文化对外传播的力度不足、品牌优势不够彰显、复合型中医药国际传播人才队伍较为缺乏等问题。建议以政府为指导、以中医药企业为依托、以中医药院校为补充、以媒体为沟通桥梁,构建多位一体具有江苏特色的传播路径,助推江苏中医药文化对外传播。

关键词： 年轻态   名人效应   本土化表达  

摘要： 近年来,南方都市报、N视频在广东省委宣传部、南方报业传媒集团指导下,积极推动“视频版广东发布”和年轻态新型传播平台的建设,切实担负起新时代新的文化使命,创新性推出首套粤港澳大湾区民间文化系列纪录片《探宝觅踪—寻找湾区民间文化力量》。该策划使用世界语言讲述中国故事,通过联动青少年、聚合名家资源、引爆线上线下、触达海外场域,探索出一套行之有效的“青年外宣+湾区文化+全球视野”的组合拳,并荣获第34届中国新闻奖(国际传播)二等奖,成为着力推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的生动实践。

关键词： 中华优秀传统文化   数智化时代   文化传播   物叙事   异质力量  

摘要： 文化是一个国家的灵魂,然而,由于人的主体性等原因,跨文化传播面临巨大的文化折扣。当前,无论是哲学层面还是社会实践层面均出现“物转向”之势,同时人工智能技术让万物皆物,做好国际传播、讲好中国故事已具备物转向的可能。当前,做好中华优秀传统文化传播要做到人的主体性隐退、物的主体性强化和文化主体性的隐藏;要充分认识到中华优秀传统文化与人工智能技术的相融性;需要对文化的物传播体系进行全面梳理,做到知晓目标,融通技术路径和现实路径,使人、文化表征物、技术生成物均成为文化传播的行动者。

关键词： 說服   邀請修辭   轉化邀請  

摘要： 本文在於为两岸社会文化传播互动提供建言。研究者援用西方修辞学者Foss的邀请修辞观点，主张良性沟通之道。Foss认为两千多年来的西方修辞／说服沟通传统，建立在不对等关系上，无法达成双方思维上的转化。她乃主张应建构友善的四个外在条件：安全、开放、自由和价值（尊重所有个人的内在价值），才能机会转化沟通环境，且交流过程中需允许他人在尊重和平等的氛围中提出自己的观点。换言之对於他人观点给予足够的肯定和尊重，以促进平等关系的建立，如此“邀请”方能获致真的实践，并能昇华为一种消除偏见、弥合冲突的修辞实践。

关键词： 閩臺融合   井字格新四書   井字格教學法：中華文化   傳播媒介  

摘要： 在国家重视复兴中华文化的教育政策背景下，井字格新四书借鉴传统文化四书五经的教育传播模式，扩大以儒家思想为核心的中华文化，其蕴含多元的中华文化内涵，创造性阐述中华文化。也转化出井字格教学法，通过一文本两问题、万物皆可取名等理论，落实於教育课程之中。在传播学的意义上，井字格新四书以中华文化为载体，传播中华文化的大媒介，其所孕育出的井字格教学法则是传播中华文化的小媒介。建议可将井字格教学法列入国家教育制度，出台政策落实到大中小学的课程之中，此举同样适用於闽台的各教育课程。