课程文献中心 更多>>

关键词： 马克思主义新闻观   媒体   理论创新   践行  

摘要： 马克思主义新闻观传入中国以来,几代中国共产党人和新闻工作者沿着历史回顾、理论创新和实践指导三条研究路径进行了新探索,获得了新突破,取得了新成果,形成了具有中国特色的马克思主义新闻观。文章从马克思主义新闻观的时代特性、马克思主义新闻观的基本内容、马克思主义新闻观与实际相结合三方面,对新时代践行马克思主义新闻观进行探讨,以促进新闻工作者以实际行动践行新时代中国马克思主义新闻观。

关键词： 新文科   马克思主义新闻观   新闻教育   媒体人才  

摘要： 具有强烈的意识形态属性、面向高层次人才培养的新闻传播相关专业,应牢牢把握马克思主义铸魂工程的要求。新文科建设的超越、融合、创新、合作思维和理念,将有助于培养熟悉运用融合媒体新手段新方法的“行家里手”,推动马克思主义新闻观课程以有效、丰富的形式和内容实现与时俱进,从而为党的新闻舆论工作输送更多业务能力强、理论功底深厚、政治信仰坚定的高层次复合人才。

关键词： 新闻文风   马克思主义新闻观   媒介话语   政治话语  

摘要： 不断自我革命是中国共产党的鲜明特征,强化文风建设是党在新闻舆论领域进行自我革命的重要表征。党的新闻文风建设表现为以马克思主义新闻观为核心的理论逻辑,不断中国化、时代化的历史逻辑以及坚持功能导向的实践逻辑,三者辩证统一,构成了新闻舆论工作自我革命的逻辑框架。新闻文风建设推动了媒介话语与政治话语的有效统一,形成了有关新闻文风建设的认识论、方法论和实践论,丰富和发展了中国特色新闻理论。

关键词： 中国式现代化   信息文明   新闻学   自主知识体系  

摘要： 党的二十大提出以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的使命任务。中国式现代化的提出,时值人类从工业文明到后工业文明、信息文明的历史巨变期。新闻学科作为工业革命后诞生的学科,本身有诸多工业文明的痕迹,即以文本的规范统一和标准化操作特征为主。在中国式现代化语境下,新闻传播学科要抓住后工业文明、信息文明开端和发展的基本特征与脉络,从真正来自实践的问题域出发,在原有新闻学稳定开放的知识框架下,构建新的知识领域,并进行重心的重新布置和偏移,使新闻学的知识创新向基础性、人文性方面偏转,从整体上提高中国新闻学在世界学科领域里的知识贡献度和显示度。

关键词： 后真相时代   新闻真实   新闻反转   马克思主义新闻观   新闻舆论  

摘要： 随着媒体社会化的加剧,社会逐渐进入了“人人都有麦克风”的时代。当公开发表言论的渠道增多,越来越多的人开始拥有话语权,受众接收到的信息也日益增加。在信息爆炸时代,新闻信息的质量参差不齐,媒介素养不足的大众极易受到虚假信息的误导。与此同时,新闻的真实性和权威性也面临挑战。大众不断接收着来自四面八方的信息,但由于判断力有限,经常误判新闻事件,当民众站在自认为正义的一方发表言论,却发现真相并非如此之后,即使权威媒体公布新闻事件的真相,民众的抵触情绪也难以消弭。长此以往,媒体和公众之间会逐渐出现信任危机。因此,“怎样增强新闻的权威性,提高新闻的真实性”成了当下新闻工作者需要着重思考的问题。文章以马克思主义新闻观为主导,以较为经典的新闻事件为例,分析新闻传播过程中各方参与者的态度。文章认为,“尊重新闻真实、提高媒介素养、增强马克思主义新闻观的学习”不仅是新闻工作者的职业准则,更是参与新闻传播的大众的义务。新形势下,新闻舆论工作不仅是促进社会平稳发展的重要环节,更是新闻工作者需要特别关注的工作重点,而以马克思主义新闻观为主导保证新闻的真实性是其关键。

关键词： 马克思主义新闻观   全媒体时代   新闻舆论   新闻教育  

摘要： 改革开放以来,对于马克思主义新闻观的探索就从未停止过,随着经济和科技的飞速发展,新闻行业从以往单一的形式发展到今天的全媒体时代,媒介技术与时俱进的同时新闻观念、理念的研究也在不断更新迭代。纵观马克思主义新闻观近四十年来的研究变化可以发现,有关它的研究内容逐渐深入,探究的领悟在逐步拓宽,结合时代大背景也有所创新。媒介环境越是丰富多彩也就意味着媒介环境越是复杂万千,我们不否认全媒体时代下新闻工作取得的进步与成就,但是也不能忽略全媒体时代下新闻工作存在的壁垒与舆论环境的问题。因此,在全媒体时代努力坚守马克思主义新闻观是毋庸置疑的,需要媒体从业人员科学分析马克思主义新闻观的时代内涵、立场、观点、方法,细致剖析马克思主义新闻观在全媒体时代下的现实意义,探索全媒体舆论环境下马克思主义新闻观的传播策略。

关键词： 马克思主义新闻观   新闻理论   新闻实践   中国特色社会主义新闻学  

摘要： 林枫是我国率先提出马克思主义新闻观理论的学者,本文通过对他的学术成果进行分析,试图总结他在马克思主义新闻观研究领域的重要贡献。林枫不仅对“马克思主义新闻观”的理论概念和内涵进行了中国化的界定,同时还将马克思主义新闻观与新闻报道实践、新闻改革、期刊建设、学科建设相结合,提出了独到见解。对林枫的新闻观点进行研究,既能丰富完善“马克思主义新闻观”的研究内容,也能通过其新闻观点把握我国新闻理论的纵向发展过程。

关键词： 思政育人   民办高校   传媒类专业   应用探索   新闻学概论课程  

摘要： 为进一步培养卓越的新闻传播人才,教师应将马克思主义新闻观贯穿教学始终,使学生在知识学习过程中也能深刻感受到思想政治教育,达到润物细无声的效果,最终培养出具有家国情怀、国际视野的高素质、高技能的全媒体化应用型人才。为此,本文立足思政育人理念提出的背景环境,以当下思政教育在传媒课程中的融入情况入手,分析现状与不足,并以新闻学概论课程为例,从教学内容设计重构、教学方法创新、考评体系变革等方面探索新闻理论知识传播与课程思政同向而行的方法和途径,以期该课程的育人程度达到最大化。

关键词： 马克思主义新闻观   传媒经济与管理   中介性产品  

摘要： 产品是传媒经济与管理、经济学、管理学在逻辑起点的共同关注,并关涉传媒本体性追问。传媒作为中介性产品,揭示其作为系统和过程的存在,需从意识形态与一般讯息的产品、关系的产品、虚拟的产品、技术的产品多维展开,以此为传媒经济与管理提供重要提示。

关键词： 马克思主义新闻观   马克思主义新闻思想课程   教学模式   理论   实践  

摘要： 2018年,教育部、中宣部联合发布《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》,明确将“坚持马克思主义新闻观,用中国特色社会主义新闻理论教书育人”写入总体思路。开展好新闻观教育,事关为党的新闻舆论工作培养合格人才。目前,马克思主义新闻观教育仍存在一些问题,如课程理论性和学科实践性如何在教学中无缝衔接、有机融合,教师和学生对课程的认知偏差等。高校面对马克思主义新闻观教学中存在的各种现实难点,亟须探索有效的教学创新模式。文章采用案例分析法,以内蒙古民族大学马克思主义新闻思想课程教学为例,就其“听、说、采、读、写”五位一体的教学模式展开分析。文章阐述了该模式的具体操作路径和预计实现的教学目标,找到了该模式的设计思路创新点。为验证该校教学模式创新的有效性,文章采用问卷调查法,以该校2021级新闻学专业学生为调查对象,围绕该校马克思主义新闻观教学实践进行调查分析。通过问卷调查发现,学生对马克思主义新闻观课程教学满意度较高、对马克思主义新闻观的接受度和认可度也较高,该校“听、说、采、读、写”五位一体教学模式取得了预期成效,在达成课程目标的基础上,为解决该类课程理论与实践衔接难等问题提供了解决思路。