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关键词： 马克思主义新闻观   沉浸式教学   教学效果  

摘要： 沉浸式教学模式为提升马克思主义新闻观课程教学质量注入新活力。本文通过对沉浸式教学的深入剖析,并结合马克思主义新闻观课程的特性,从教学目标、教学场景、教学活动和教学评价四个方面构建了马克思主义新闻观课程沉浸式教学模式,进而评估了沉浸式教学模式在该课程中的实际应用效果。冀望本研究能为沉浸式教学模式在马克思主义新闻观课程教学中的应用提供一定的参考,并为提升教学效果和培养卓越新闻传播人才提供些许启发。

关键词： 自主知识体系   新闻学   目标追求   现实向度  

摘要： 世界诸国学术发展史的经验证明:任何学术的发展,既离不开自身历史的长期积累,更依赖于现实目标的强烈追求。倘若没有目标追求,那就必然会丧失学术砥砺的张力,缺损学术生动的活力,丢掉学术脉搏的动力。任何真正的学术都把学以致用作为自身发展的第一要务,都把服务和赋能当下经济社会发展作为自己的责任和使命。2024年7月,党的二十届三中全会《决定》提出“推进主流媒体系统性变革”。这既是一项极具前瞻性、科学性、战略性的顶层设计,也是一个符合本国实际、具有本国特色,融理论与实践于一体的学术命题,为构建助力中国式现代化的新闻学自主知识体系提供了契机。经过一年的实践与探索,主流媒体系统性变革已然初见成效,但仍有一些概念需要厘清,一些理念需要提升,一些路径需要细化。比如,何为系统性变革?系统性变革的“议题清单”有哪些?

关键词： 新闻史   消息   新闻文体   记事   自主知识体系  

摘要： “消息”作为新闻的基础文体,早期却与史学话语“记事”混用。在松本君平与休曼等所著新闻学教材中,具有史学色彩的“新闻记事”被译者引入本土新闻学话语体系。但经近代学者反思,1920年后逐渐确立“新闻消息”的文体概念,开启新闻学本土化进程,推动新闻学与史学的学科分野。“消息”的概念化根源于彼时媒介技术的革新,亦受到西方新闻理念传播、职业化及教育发展的影响。至20世纪50年代,萧殷的《怎么样写新闻消息》和人民日报社《论报纸上的消息》等文章,标志着中国共产党人对“新闻消息”话语建构进入自觉阶段,并进一步强调其党性原则。这一概念生成历程既折射出新闻学本土化路径,也揭示了中国现代新闻话语体系构建的内在逻辑。

关键词： 化装宣传   政治动员   马克思主义新闻观   当代价值  

摘要： 在中国共产党宣传工作百年实践与经验昭告中,化装宣传曾被广泛运用在政治宣传、理论教育、组织动员等领域并成为党在舆论阵地建设中的利器,它坚持政治方向,强调“通俗贴近”,建“化装宣传股”,走“群众路线”,以鲜明的立场、精湛的表演和领导干部上台的方式宣传党的政策、教育发动群众,彰显党的宣传艺术和政治传播技巧。然而当代“化装宣传”的概念常与艺术表演杂糅,边界混沌不清、行动陷入内卷,概念紊乱与方法式微亟待对这一宣传范式进行理论重塑与路径浚导。在习近平文化思想的引领下,化装宣传的实践智慧及其中国化创新性内涵在返本开新中势必绽放出新时代的理论之光。

关键词： 马克思主义新闻观   中国新闻传播学   自主知识体系   新闻舆论工作  

摘要： “马克思主义新闻观”经历了一个从新名词到关键词的形成和发展过程。从词源角度看,它最早出现于1978年1月北京广播学院新闻系编撰的《广播电视宣传概论》一书。改革开放以来,其逐渐成为一个广受社会各界关注且具有显著标识性的中国新闻传播学自主知识体系概念,其概念内涵越来越清晰明确。马克思主义新闻观是一个开放的、与时俱进的理论体系。马克思、恩格斯创始奠基和列宁继承发展的马克思列宁主义新闻理论需要不断中国化,而中国共产党历代领导集体所丰富发展的中国化的马克思主义新闻观则不需要再中国化。

关键词： 新闻学概论   新闻人才培养   课程改革  

摘要： 作为高校新闻传播类专业基础理论的必修课程之一,《新闻学概论》在我国新闻人才培养专业课程体系中承担着课程思政改革的重要任务。本文从《新闻学概论》课程思政改革的基本思路和具体实践出发,强调课程思政改革要以增强教师队伍实力为重点,强化教师的思政意识,既要加强教师的思想政治建设,又要加强教师对马克思主义新闻观的坚持,丰富课程教学案例资源,创新教学方式,把思政元素融入新闻案例进行深入剖析,健全评价标准,拓展评价体系,提升课改效果,探索培养卓越新闻传播人才的路径。

关键词： 新闻学   四链   数字化   场景化   智能化   立体化  

摘要： 在数字化时代,人工智能、大数据、虚拟现实等新兴技术的快速发展正在深刻重塑新闻传播行业的格局。面对这一挑战,新闻学专业的实验教学亟须改革。本研究旨在探索适应数字化时代的新闻学实验教学改革路径,以提升学生的创新能力与实践操作技能。研究围绕技术革新的“三性一度”(即必要性、紧迫性、前瞻性和适配度)展开,通过技术赋能、场景化实践和跨学科融合,探讨如何在实验教学中引入前沿技术,构建适应未来媒体环境的教学模式。基于此,本研究创新性地提出了新闻专业实验教学的“4L+DSIM”模式,旨在通过智慧生产、场景协同、思维开放与学科交叉,驱动实验教学路径的创新,为新闻学专业教育的创新发展提供新的理论视角与实践指导,对培养具备前瞻思维和实操技能的高素质新闻人才具有重要意义。

关键词： 混合式教学   新闻教育   课程思政  

摘要： 作为高校立德树人的重要途径,课程思政已经进入全面深化阶段。新闻学专业课程思政需要树立宏大育人目标,并构建多维度、多层次、多要素协同作用的总体框架。文章对混合式教学背景下新闻学专业课程思政的实施路径进行研究,从改革目标、框架设计以及路径创新这三个维度展开分析,结合混合式教学模式特点,提出课程思政的具体实施路径,重点探讨新闻学专业思政教育的情感维度与“知”“行”维度,构建情感赋能与知行合一的思政教育体系,旨在充分发挥混合式教学优势,实现思政育人效益最大化。

关键词： 民粹现象   网络意识形态安全   网络民粹新闻   网络传播   舆论引导   马克思主义群众史观   马克思主义新闻观  

摘要： 民粹现象因推崇极端平均、暴力倾向等特征,给社会带来严重危害。近年来,伴随着网络媒体的加速迭代,民粹情绪在世界范围内成为一种“现象级”存在,亟须保持应有警惕,并做好有效防范。与既往研究探讨民粹现象囿于一事一议、就事论事不同,在梳理网络民粹现象渊源、民粹化言行泛滥及其由此日渐凸显的社会负效应的同时,致力于借助马克思主义群众史观、新闻观、文化观等理论剖析网络民粹现象。研究发现,网络民粹现象传播不利于马克思主义群众史观的文化厚植和群众路线的社会履践,背离马克思主义“人的自由全面的发展”诉求,迟滞新时代社会主义文化建设目标的实现,有碍党管媒体承担人民群众的“耳目喉舌”与社会主义“舆论阵地”责任,进而最终诱导助长反智主义与极端民族主义情绪、“群体盲动”与“多数人暴政”等诸多危害行为。当前,世界百年未有之大变局快速推进,人类社会又进入新的动荡期与变革期,当此中华民族实现伟大复兴、推进中国式现代化之际,应该充分认识、省察、揭櫫和反思网络民粹现象泛滥的文化因素与社会危害,提供消解与遏制民粹现象网络无限传播与弥漫负面影响的新观点、新见解、新举措、新方法。

关键词： 智媒时代   新闻真实性   马克思主义新闻观   实践性   批判性   人民性  

摘要： 新闻传播模式于智能媒体时代经历了根本性变革,新闻真实性面临前所未有的挑战。面对智媒体时代下新闻真实性所面临的理论与实践上的冲击,文章基于马克思主义新闻观视角从三方面探讨。首先,从实践性角度来看,新闻工作者应在积极拥抱智能传播技术的同时,坚守传统新闻生产的核心能力,确保新闻内容的真实性和全面性。其次,批判性视角下,分析智能技术如何影响新闻的客观性,新闻工作者应保持批判性思维,审视技术应用对新闻真实性的潜在偏差,并推动新闻真实概念的守正创新。最后,人民性方面,新闻的真实性对于赢得公众信任和稳定社会情绪具有重要作用,尤其在重大突发事件中,新闻的准确性和透明度能有效稳定民心。