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关键词： 中国化时代化   新闻舆论工作   马克思主义新闻观   现代传播体系  

摘要： 马克思主义新闻观是我党新闻舆论工作的重要指引。面对中国化时代化的新形势,面对“两个大局”,新闻舆论工作尚未完全适应传统媒体与新媒体双向竞逐的媒体格局、从受众时代走向用户时代的受众对象、移动互联网时代争夺焦点的传播场景等方面的时代化挑战升级。亟需树立“大宣传”的工作理念,坚持文章以体用为本、抢占新兴舆论阵地、建立现代传播体系、优化新闻适配度、破除体制机制壁垒,着力提升新闻舆论传播力、引导力、影响力和公信力,为更好地植根于新时代中国特色社会主义的生动实践,实现第二个百年奋斗目标提供强大的新闻舆论支持。

关键词： 毛泽东   北京大学新闻学研究会   新闻学   新闻教育   湖南自修大学  

摘要： 建党前,毛泽东报名参加了北京大学新闻研究会,半年内系统地学习了新闻学理论和知识,掌握了新闻采写编评和经营管理等方法,成为中国新闻教育开端的历史参与者、见证者;在建党过程中,他通过创办报刊、通讯社发动舆论干预政治,成为新闻工作的行家里手,并创办文化书社推销北京大学新闻学研究会教学研究成果《新闻学》,成为中国新闻教育开端成果的积极展示者、推广者;建党后,他在长沙成立共产党支部,创办湖南自修大学培训党的干部,开设新闻学课程,成为中国共产党新闻教育的拓荒者。正是他学新闻干新闻开展新闻教育,使他成为一位“学以致用”的中国早期新闻教育实践的尝试者。

关键词： 事实核查   马克思主义新闻观   人民日报   调查研究   舆论引导  

摘要： 不同的制度环境、历史阶段和媒介体制等因素均会影响事实核查的功能定位和作用发挥。在欧美主导的西方语境下,事实核查机构主要通过核查公众人物的言论来监督公共权力;而在中国,事实核查的内容更加广泛,主要目标在于通过对疑点信息和争议事件的求证来回应民众关切,化解不安因素,促进社会发展,维护国家形象。本文通过对《人民日报》深度调查性辟谣栏目“求证”的分析,发现中国主流媒体的事实核查践行了马克思主义新闻观,具有“讲求证据”“坚守立场”“注重实效”三大特点。

关键词： 马克思主义新闻观   政务新媒体   电子政务   政务短视频   舆论引导  

摘要： 马克思主义新闻观是我国所有媒体展开新闻工作需要遵守的基本原则。随着新媒体技术的广泛应用,政府部门积极发展电子政务,政务新媒体已经具备一定的体量。政务新媒体在发展过程中呈现规范化发展、矩阵化建设、亲民化路线、可视化呈现的特点,但也存在单向宣讲的传统思维、服务意识有待增强、角色定位不清晰等问题。未来,政务新媒体的建设与发展应坚持马克思主义新闻观的基本理念,坚持党性原则观念,充分发挥耳目喉舌的作用;坚持人民中心观念,强化服务理念,明确角色定位;坚持新闻规律观念,严肃与活泼并存,权威与亲和同在;坚持正确舆论观念,积极引导舆论,创新引导方式。

关键词： 中国特色新闻学   马克思主义新闻观   破立结合   中国立场   全球视野  

摘要： 新时代中国特色社会主义新闻学学科体系、学术体系、话语体系的建设,必然要对全球资本主义经济一体化、西方政治制度和价值体系一体化、消费主义意识形态及文化生活形式一体化的过程及后果做出全面回应和突破性、超越性思考。所以,中国特色新闻学构建的总体思路应是明确“破”什么“、立”什么,并在破立结合中激发学术研究想象力。具体说来,即批驳马克思主义及其新闻思想的“过时论”,辩驳自由主义专业主义新闻学的各类迷思,以及解构冷战传播学的中国版神话及其对中国新闻学的解构效应。在此基础上,以基于历史唯物主义的整全视野构建阐扬马克思主义新闻学理的全球史框架,并在国际共产主义运动脉络和中国社会历史发展逻辑中探索中国特色新闻学的创新路径。

关键词： 中国特色新闻学   理论创新   主体性   本源性问题  

摘要： 在中国特色新闻学理论的建构中,美国式新闻自由和媒体制度成了建构中国特色新闻学学术研究的路径依赖,但时代和中国新闻人的使命需要我们从“以中国为中心,以中国为方法”的问题意识出发,找到中国特色新闻学的“本源性”问题和方法,以自身的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑进行主体性重构,形成具有共同认同的哲学基础和理论框架,以坚定的文化自觉和文化自信进行中国特色新闻学理论体系的自主创新。

关键词： 新闻传播教育   课程思政   专业思政   马克思主义新闻观  

摘要： 无论是“以国民公益为目的”的历史,还是“高举旗帜,引领导向”的现实,都显示出新闻传播学极强的意识形态和思想政治属性。新闻传播与思想政治在内在逻辑、理论资源、目标要求等方面具有天然关联,新闻与思政的同频共振有助于解决二者在理论与实践中的困难和挑战。明确二者的契合点,在此基础上将新闻传播教育课程思政建设提升到专业思政的维度,是解决问题的关键。本文以新闻与思政的一体两面为基础,立德树人的根本任务和强化学科主体性的现实需要为逻辑起点,从课程体系、人才培养、实践参与三方面探索新闻传播教育课程思政的措施路径。

关键词： OBE教学理念   新闻学研究生   人才培养   核心能力框架  

摘要： 研究基于成果导向的教学思想,采用文本分析法、德尔菲专家咨询法,构建了由知识、能力、素养3个一级指标、10个二级指标和43个三级指标组成的新闻学研究生核心能力框架,后经AHP—熵权法对各个指标进行加权排序,建立指标评价体系模型,并对其进行了验证。研究表明:新闻学研究生培养要以能力为核心,以素养和知识为“两翼”,互为补充、深度融合,以培养始终坚持马克思主义新闻观、了解新闻事业发展规律、掌握新闻传播技能和方法、善于思考、提升中国新闻传播能力和新闻学国际话语权的生力军。

关键词： 新闻与传播   专业性学位   课程思政   专业建设  

摘要： 课程思政建设是新闻与传播硕士人才培养的重要纬度。本文以新闻与传播硕士人才培养为出发点,以课程思政建设为视角,结合新闻与传播硕士的学科属性和“新闻学传播学经典著作研读”课程思政建设的教学实践,提出革新学科建设、专业建设、课程建设理念,回归马克思主义经典,回归中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,回归新闻与传播行业发展需求是新闻与传播硕士课程思政建设的具体路径。

关键词： 融媒体   马克思主义新闻观   高校新闻   传播要求  

摘要： 新环境条件对高校新闻媒体工作是一项全新的挑战,也提出了更高的要求。为了更好地利用高校融媒体开展新闻创新工作,保障校园新闻生态的纯正性,需要用马克思主义新闻观统领融媒体的传播。该文在融媒体环境条件下运用马克思主义新闻观对高校新闻传播工作所提供的方法论,分析了当前马克思主义新闻观在高校新闻传播的现状、提出了在融媒体环境条件下,马克思主义新闻观融入高校新闻宣传工作和新闻工作者践行马克思主义新闻观的正确途径。