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关键词： 客观性   介入性   数字新闻   专业性  

摘要： 新闻是人们了解社会变化、增加对新鲜事物了解的主要方式,通过对于新闻的了解与探究,人们可以通过彼此之间的交流与沟通形成基本的意识形态。在互联网资源发展的背景下,数字新闻逐渐出现在大众的视野中,人们也可以在搜集与浏览互联网的新闻中获得足够的自身感兴趣的新闻。所以,新闻传播的专业性所带给人们的思考,以及对人们的思想与认知发挥了关键性的作用。本文在数字新闻专业性的背景下,对数字新闻客观性向介入性转变的必要性以及方式进行论述,以保证新闻传播的实际效果。

关键词： 融合新闻学   自主知识体系   媒体融合   新闻实践   学科交叉  

摘要： 在技术赋能和媒体融合的背景下,新闻传播领域的变革深刻重构了信息生态,传统新闻学理论在解释新媒体实践和业态时显现出滞后性与局限性,亟须建构当代中国新闻学自主知识体系。当代中国新闻学以新闻实践为核心点,在数字变革与媒体融合的双重驱动下,形成了包含新闻业务、新闻理论和知识体系等多元要素的概念框架,因此,被称为“融合新闻学”。其特征表现为人本属性、事实属性、融合属性、交叉属性与开放属性的有机统一,本质上是传统新闻学在媒体融合时代的创新变革,具有鲜明的中国特色与时代特征。融合新闻学的学科定位应是以新闻传播学为主体,多学科交叉融合的应用学科,承担新闻实践指导、理论体系创新、自主知识体系建构的三重使命,为新闻传播学的理论研究与实践发展提供参考。

关键词： 新闻学   新闻传播学院   广播电视学  

摘要： 学院简介河北大学新闻传播学院的办学始于1981年获批设立的新闻学专业,是改革开放后全国建立的首批9家新闻学专业之一,1982年开始招生;1995年成立新闻传播学系;2000年成立新闻传播学院。学院开设有新闻学、广播电视学、广告学、编辑出版学、播音与主持艺术五个本科专业,其中新闻学、广告学、编辑出版学、播音与主持艺术入选国家级一流本科专业建设点。

关键词： 全球新闻学   行动   结构   研究模式   能动性   主体性   国际传播  

摘要： 全球新闻学研究面临西方中心主义范式局限及“行动”与“结构”二元对立的挑战。本文尝试构建一种动态的研究模式,以贯通新闻实践者的能动性与制约其发展的宏观结构力量。在分析个体新闻工作者的选择、新闻机构的策略与多主体互动等“行动”维度,以及政治经济、技术基础设施与算法、文化与意识形态等“结构”维度对新闻实践形塑的基础上,借鉴结构化理论与场域理论,提出“能动性嵌入的结构观”作为核心分析框架,并创新性地引入文化主体性与技术作为中介化行动者的分析视角。该模式旨在超越西方中心主义,为非西方经验的新闻学提供解释框架,促进“全球南方”自主知识体系发展,助力构建公正包容的全球信息秩序。

关键词： 赫尔曼战役   新闻学   拿破仑战争   宣传  

摘要： 克莱斯特创作于拿破仑战争期间的戏剧《赫尔曼战役》历来被视为反法政治宣传剧。由于克莱斯特本人曾深度参与普奥两国的战时宣传工作,并且结合《法国新闻学教程》可以看出,《赫尔曼战役》实际上是克莱斯特用来展示其战时新闻宣传策略的一个试验窗口,是一部宣传方法教育剧。将《赫尔曼战役》与《教程》对照解读会发现,克莱斯特一方面主张为了民族战争的胜利应当重视舆论宣传,另一方面通过赋予战时宣传策略以敌方的特征,刻画赫尔曼非人性的宣传手段,又对自身宣传策略的民族性与正当性展开了反讽甚至瓦解,克莱斯特的新闻立场由此呈现出含混的面貌。

关键词： 技术可供性   中国新闻奖   融合新闻   客观性   情感性  

摘要： 融合新闻强调多元媒介元素的聚合呈现。在媒体深度融合与技术不断革新的态势下,融合新闻越发频繁地出现在大众的视野之中,融合的特性也被媒体广泛运用,其所具有的包容性为新闻背后的情感提供了抒发场地。中国新闻奖作为行业典范,凭借其高质量作品受到人们青睐。文章采用内容分析法,以第31—33届中国新闻奖中的58个融合报道获奖作品为样本,从主题类型、呈现形式、技术运用、刊发单位级别四个方面进行了分析,展示三届中国新闻奖融合报道作品中的技术特征及其不同主题下的呈现方式,探究主流媒体在融合新闻中的客观性与情感建构问题。

关键词： 近代中国   红色报纸   新闻学   报纸副刊  

摘要： 依托上海图书馆馆藏文献,统计得到中国近代红色新闻学报纸副刊共79种。对近代红色新闻学报纸副刊进行检索整理,统计其出版数量、创刊时间、出版地分布,并分析了中国近代红色新闻学报纸副刊的特点,指出中国近代新闻学报纸副刊呈现出指导和交流新闻业务工作、副刊刊名具有显著标识、出版地域为各根据地和解放区这些特点。统计分析结果为中国近代红色新闻学的研究提供了有价值的材料和视角。

关键词： 理论学习生活化   深度媒介化社会   新闻学专业   教学模式   教学过程  

摘要： 从深度媒介化社会变革切入,阐释了新闻学专业理论教学“理论学习生活化”的改革理念。“理论学习生活化”这一理念旨在强调新闻学专业理论教学应该在深层次上贴近社会现实、贴近新闻专业教育发展规律与贴近大学生认知习惯,建构科学、立体、先进的教学体系。从具体实施层面剖析了“理论学习生活化”新闻学理论教学改革的教学模式、教学过程,突出理论学习的日常生活全覆盖、全渗透,融合新闻学科实践性、应用性强的特点,在紧跟新媒体技术发展的同时,深化以人为本、全人教育的育人理念。