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关键词： 新闻学课程   OMO教学模式   教学设计   数字化时代  

摘要： 数字化时代,新闻学课程实现教育信息化变革已势在必行。本研究以数字化时代为背景,对现阶段高校新闻教育线上线下混合式教学的现状与困境进行分析,发现传统新闻学课程中存在不少问题:课程以教材为主,知识体系陈旧;课程以讲授为主,授课模式固化;课程考核片面,评价体系失语等。OMO(Online-Merge-Offline)模式由创新工厂CEO李开复首次提出,早期流行于电商行业。随着数字化时代来临,线上教学迅猛发展,OMO模式也被教育界应用于教育教学实践探索与教育教学相关研究中。在此基础上,文章创新性地将OMO教学模式引入新闻教育领域,从资源、样态、考核、思政四个维度论证将OMO教学模式引入新闻教育教学的可行性,并探究互联网技术手段如何通过OMO理念打通混合式新闻教育各个环节,设计出基于OMO教学模式的新闻学课程教学设计全过程,探究线上线下混合式新闻学课程教学模式的实现途径,为教学设计、教学内容、教学效果赋能。在数字化驱动的课程设计理念下,引入OMO教育模式,丰富新闻教育研究内容,旨在为新闻教育教学实践提供全新视角,也为从事相关学科研究的学者提供一定的学术借鉴。

关键词： 算法新闻   算法素养   感知可信度   马克思主义新闻观  

摘要： 当代信息技术革命正推动媒体产业朝着智能化方向发展,人工智能被运用在新闻采集、生产、分发以及反馈等流程中。在新闻生产流程中采用算法代替人力,是避免了主观偏颇抑或放大了主观偏颇?面对算法新闻的时候,受众所感知的新闻可信度是更高还是更低?本研究针对中国某高校的大学生(N=604)进行了问卷实验,探究受众算法素养对新闻可信度的影响,与此同时还验证了前人关于受众对算法新闻与记者写作新闻的感知可信度差异。研究发现:受众对新闻可信度的评价与其算法素养显著相关,算法素养高的受众对新闻可信度评价低,反之算法素养低的受众对新闻可信度评价高。实验还证实了之前的研究结果,即算法署名新闻被感知到的可信度高于记者署名新闻,体育新闻被感知可信度高于社会新闻。作者认为受众感知算法新闻可信度的差异可能是由于算法素养的差异所导致。本研究的目的是为我国新型主流媒体增强公信力提供参考。

关键词： 新媒体传播   传统新闻学   信息速度   公众参与   商业模式  

摘要： 本文探讨了新媒体传播对传统新闻学的挑战,分析了新媒体的发展和影响对新闻传播的改变,通过对信息速度、 公众参与、商业模式、道德标准等方面的讨论,我们可以看到新媒体对传统新闻学提出了前所未有的挑战。

关键词： 影视类高校   新闻理论课程   思政   创新路径   新闻学概论  

摘要： 在当今媒体融合的环境下,舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化,新闻学专业的课程思政建构路径也势必迎来新的变革。影视类高校的新闻学培养目标、教学资源和教学方法与综合类高校的新闻学方向求同存异,本文旨在探讨影视类高校新闻学思政教学改革的必要性,并以新闻学概论课程为例,提出新闻学理论课程思政建设的有效路径,在贯彻产教融合、实践协同育人的理念下,有针对性地有效运用思政元素,培养学生将新闻理论知识作为新闻实务技能基础的意识,成为马克思主义新闻观的实践者与创新者。

关键词： 张静庐   出版赞助人   新闻学书刊   新闻学知识生产   新闻学知识传播   黄天鹏  

摘要： 文章基于勒菲弗尔的赞助人理论,研究出版家张静庐的新闻学书刊出版活动,探讨其与近现代新闻学书刊出版的关系,以及与新闻学知识生产与学科发展的联系。通过对其赞助出版的新闻学书刊的书目统计及研究发现,张静庐的新闻学书刊出版行为与其早期新闻记者的从业经历、参与新闻社团的社会交往有关。张静庐的新闻学书刊出版不仅直接参与新闻学知识的生产与传播,更首创论文集等新式新闻学研究出版形式,促进了新闻学学科知识体系的建构。同时,他的出版行为也为新闻学人的物质生活提供了保障,助力了新闻学人的崛起。

关键词： 新闻传媒   马克思主义   时代内涵   新闻观  

摘要： 在经济社会快速发展的背景下,探寻科学的新闻研究路径,探寻马克思主义新闻观的时代内涵,对于提升新闻传播综合效能具有重要意义。本文立足马克思主义新闻观的时代内涵,探究现代新闻领域的综合发展路径,旨在提升现代新闻传媒工作的综合效能,进一步发挥马克思主义的指引作用。

关键词： 新闻学   一流本科专业   培养方案   规范与创新  

摘要： 人才培养方案是高等教育教学的基本遵循,直接反映着本科专业人才培养的思路,也反映出高等教育的办学理念。人才培养方案亦是本科专业教育教学评价、评估的重要依据。文章选取首批32个国家一流新闻学专业培养方案,在对培养方案基本信息描述统计的基础上,对其培养目标、毕业要求、课程体系及不同课程类型学分分布、学时学分等加以内容分析。研究认为,培养方案的制订应以理念为先导,回应新时代与社会发展需求;立足现实,面对社会多元人才需求,依托各自特色优势的差异性定位培养目标;辩证把握交叉融合趋势与新闻学专业本体特征间的关系,辩证把握课程设置“博”与“精”的关系,以及公共基础类课程、通识类课程及其课程体系内诸课程间的关系;不断探索与关注新闻学专业培养中知识与能力、理论与实践、技术与人文、二级学科关联、学分学时制约等亟待突破的难题,进而探讨新时代新闻传播专业人才培养的创新路径。

关键词： 混合式学习   新闻学概论   跨校修读   新文科   教学  

摘要： 教育数字化发展进程日益加快,“互联网+”与高等教育结合得更加紧密,MOOC、SPOC等在线教育形式得到广泛应用。混合式教学模式是对传统教育方式的重构,只有实现教学理念、教学设计和教学目标等的深层次转变,才能将线上学习与传统学习有机融合,实现二者优势互补。当前媒介实践日新月异,对新闻传播人才培养提出了新的要求。然而,在现实中,新闻学概论课程教学模式存在诸多弊端,难以适应新形势下新闻人才的培养目标,在建设新文科的时代语境下,传统的教育方式很难应对新的要求与挑战,亟须变革。因此,有必要转向与调整教学方式。充分开发与利用线上优质教学资源,有助于加快新闻传播学教学改革的步伐。应用混合式教学模式能够重构授课过程、考核方法和学生的学习方式,有助于学生更好地掌握专业知识,提升解决问题的能力。辽宁省跨校修读课程平台资源丰富、应用场景多样,为开展混合式教学提供了助力。文章梳理当前新闻学概论课程教学中存在的问题,结合对跨校修读课程平台的使用经验,从课前导学激趣、课中精讲释疑、课后助学练习、多元过程评价等多个环节,探索混合式教学的实现路径。实施该模式后,学生的学习兴趣、学习能力和教师的教学能力均得到有效提升。

关键词： 融合新闻学   课程思政   思政元素  

摘要： 高校是立德树人之地,是主流价值引领下青年学子的培养高地,其中对于新闻专业的教育教学则更需要发掘并运用思政元素,实现与时俱进的思政观转换。“融合新闻学”将思政元素融入课程体系建设的全过程,研究了专业知识体系与思政体系之间的密切关联。同时,以专业课程教学为创新本源,结合思政价值倡导,全面分析了课程思政在融合新闻教学中的内涵呈现与形式应用,最终实现以新的课程设计思路与教学手段,加强对符合社会发展需求的新型复合型新闻人才的培养与塑造。

关键词： 新闻学研究   新闻理论   新闻史   新闻观念   新闻实践  

摘要： 本报告回溯2023年中国新闻学研究在研究视角、研究内容和研究范式等方面展开的学术探索,围绕新闻理论研究、新闻业研究、媒体融合研究和新闻史研究四个方面展开学术梳理和论题思考。研究发现,新闻学研究者表现出较为明显的立足本土、回应时代的研究倾向,未来需以审慎的态度审视新闻学的时代变局,抓住理论回归或价值批判等节点,实现真正意义上的新闻观念的革新。