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关键词： 教学改革   新闻专业   新闻学专业   新闻院系   新闻教育   新闻工作者   院长论坛   北京共识   中国人民大学   新  

摘要： 2005年11月,首届国际新闻学院院长论坛在北京中国人民大学举行,来自世界近六十家新闻院系的负责人共同签署了《北京共识》,它描述了新闻教育的核心任务是:"培养具有神圣的社会责任感、宽阔的国际视野、深厚的文化修养、科学的思维方法和精湛的专业技能的新闻工作者。"

关键词： 开放新闻叙事   新闻客观性   电视   互联网  

摘要： 与开放文本的叙事结构相对,新闻报道因客观性要求采用了相对封闭的文本叙事结构。电视新闻报道在遵循新闻客观性的基础上,以"多声道"叙事特点,通过"片段"与"过程"的组合,创造出具有开放特点的新闻文本。互联网兼容了多种媒体技术,不仅各种叙事通道被打开,流通顺序也从单向变为双向。在这个交互性叙事平台上,开放新闻叙事被进一步推进到新闻生产的环节,新闻叙事的重点从文本控制转向信息控制。在这个过程中,新闻客观性的表达也面临重构。

关键词： 灾难报道   灾难新闻   新媒体环境   灾难事件   东方之星   新闻报道   新闻媒介   新闻价值   新闻学   传播阶段  

摘要： 6月1日21时28分左右,一艘从南京驶往重庆的＂东方之星＂号客船在长江中游湖北监利水域沉没。灾难,分为自然性灾难和社会性灾难事件两类,也就是＂天灾＂与＂人祸＂。灾难报道,是指以灾害孕育、发生、发展、危害及预防、抗灾、减灾等人类与之斗争为题材的新闻报道。美国新闻学教授比尔·伯尼博士曾说：＂对新闻媒介来说,最有市场价值的是交通失事、水灾、火灾、地震、谋杀、战争、行业纠纷以及死亡和伤害。＂灾难新闻几乎涵盖了新闻价值的所有要素：

关键词： 新闻学教育   身份意识   唤起  

摘要： 新闻教育中不仅要有"业"的传授,更要有"人"的教育。中国未来的新闻人首先要面对的就是在双重管理体制和新媒体环境中的自我身份问题。体制身份、市场身份、社会身份多重身份调适不当,将给新闻人带来身份焦虑。因此,新闻教育中对新闻人身份意识的唤起和传递,是一个重要问题。就目前新闻教育而言,理论教育、情境代入、新闻实践中的身份体证,是进行身份意识唤起的基本方式。

关键词： 新闻学教育   实践经验   新闻从业者   中国大学   科研活动   新闻工作   新闻传播   新闻实践  

摘要： 新闻学是一个实践性很强的学科。当今中国大学的新闻学教育,尤其是本科与硕士阶段的新闻学教育,最为重要的目标,就是培养合格的新闻从业者;与新闻学有关的科研活动,其最重要的目的,也在于总结以往新闻工作的实践经验,探讨新闻传播的新形势、新规律、新特点,用理论去指导新闻实践。

关键词： 科技期刊   学术论文   文字复制比后检测   编辑出版   规范  

摘要： 【目的】分析科技期刊编辑出版对文字复制比后检测的影响,提出进一步规范和完善编辑出版工作的有效措施。【方法】研究相关文献及2014年度CSSCI 15种新闻学与出版学期刊,对已发表论文的寄送方式、寄送时差及其对后检测中文字复制比的影响进行统计分析。【结果】发现文稿的寄收日期、寄送方式对后检测中文字复制率有影响,引证时间未予揭示、引证文献使用不当、引证内容难以核查可能造成文字复制比增高或误判。【结论】创造性地标识收稿日期,清晰地呈现引证印迹,适当地提供引证样件,有助于检测时确定文字复制的时间终点和准确核对引证内容,为评判合理引证与学术不端扫除障碍,提高编辑出版质量和水平。

关键词： 人格新闻学   新闻队伍建设   采编人员素质提升  

摘要： 西南政法大学人格新闻学课题组通过对我国东、中、西部新闻从业人员摸底考试和考核,得出新闻采编队伍综合素质情况的各项指标,相关事实分析表明:全面提高新闻队伍的整体素质,已刻不容缓。作者力求以科学严谨的态度和方法进行研究与为文。

关键词： 媒介融合   地方高校   新闻学专业   教学改革  

摘要： 在媒介融合日趋增长的趋势下,地方高校的新闻学专业建设面临了新的挑战,改变现行的新闻学教学模式,以适应新时代的发展势在必行。从媒介融舍时代对新闻专业人才提出的新要求出发,通过分析地方院校新闻学专业教学的存在的问题,分别从教学理念、课程设置、师资队伍、教学模式、人才培养方式等方面,提出了改革和创新的途径和建议。

关键词： 传统媒体   新媒体   新闻学  

摘要： 近日，新闻学子毕业后第一份工作该选择新媒体还是传统媒体，在业界争论不休。

关键词： 专业综合改革   实践能力培养   创新创业教育   新闻学专业  

摘要： 强化培养学生专业实践能力和创新创业能力是当前我国高等教育转型发展的核心内容。在此语境下,新闻学专业综合改革必须以增强学生综合素养、提高学生实践技能、强化学生创新意识为重点,围绕人才培养模式、教师队伍、课程体系、教学方式、实践教学和教学管理等方面开展系列教学改革工作,切实提高学生实践能力和创新创业能力。