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关键词： 新闻传播人才   培养机构   马克思主义新闻观   新闻与传播学院   标杆   安徽师范大学   中国新闻奖   新闻工作者  

摘要： 2016年11月7日，习近平总书记在会见中国记协第九届理事会全体代表和中国新闻奖、长江韬奋奖获奖者代表时发表重要讲话，对新闻工作者提出了“四向四做”要求。作为首批十所部校共建的新闻学院之一，未来新闻人的培养机构，安徽师范大学新闻与传播学院紧紧围绕“马克思主义新闻观”这个“铸魂工程”，培养造就政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的新闻传播人才。

关键词： 融媒   新闻学   人才培养  

摘要： 本文采用问卷调查的研究方法,通过对地方某高校新闻专业二年级至四年级的134名学生进行问卷调查,管中窥豹,考察并了解地方高校新闻学人才培养中存在的问题,并针对融媒时代新闻人才培养方面的改革提出见解及思考。

关键词： 新闻   人工智能   技术   演变   新闻学教育  

摘要： 关于"新闻是什么"的本体性问题,学界未曾停止过争鸣,尤其在当下,人工智能技术作为新的"人的延伸",将人类社会推至"万物皆媒""人机协作"的全新媒介环境,亦对当下新闻教育提出空前挑战。本文认为,只有把握工业化、信息化及智能时代"技术与人共生"的逻辑发展主线,结合当下新闻业的巨变,抽丝剥茧般去探讨新闻发展路径与方向,在不断追问中保持对"新近之事""如是我闻"之问题意识与责任态度,才能使新闻学教育永远携时共进、以人为本、不忘初心。

关键词： 新闻工作者   贴近群众   马克思主义新闻观   中国特色社会主义   温度   政治方向   中国记协   新闻记者  

摘要： 2016年11月7日，习近平总书记会见中国记协第九届理事会全体代表并发表重要讲话，对广大新闻记者提出四点希望：一是要坚持正确政治方向，同党中央保持高度一致，坚持马克思主义新闻观，坚守党和人民立场，坚持中国特色社会主义，做政治坚定的新闻工作者。

关键词： 新闻学想象力   教学   科研   知识工作者  

摘要： 本文通过阐述如何把新闻学想象力应用于教学、科研及知识生产等新闻学教育与实践的三个层面,提出培养数字时代的新闻记者,需要将媒体技能训练与想象力和个人创造力紧密融合在一起,创造性地将新闻工作者从信息加工者改造成具有深层次社会关怀的知识工作者。

关键词： 马克思主义新闻观   新闻舆论工作   三性   新闻事业发展   中国记协   当代中国   总书记   习近平  

摘要： 党的十八大以来，习近平总书记高度重视新闻舆论工作，发表了一系列重要讲话，特别是在去年2月19日党的新闻舆论工作座谈会上和11月7日中国记协第九届理事会上发表的重要讲话。科学回答了事关党的新闻事业发展的一系列重大理论和实践问题。是马克思主义新闻观在当代中国的新发展。

关键词： 议题设置   对外报道   新华社   建构理论   议题建构   新闻学   公众   焦点  

摘要： 西方新闻学中的“议题建构理论”认为，议题建构是一个整体的过程，它是媒介、政府和公众的复杂互动，媒体发掘新闻议题并加以建构、报道，使之成为公众关注讨论的焦点。

关键词： 传媒人才   政治素养   课程设置   新闻传播学   湖北日报传媒集团   本科教育   专业素养   马克思主义新闻观   学科思维  

摘要： 问:您多年来一直从事新闻传播学学科的管理与教学工作,在您看来,比较推崇什么样的传媒人才培养理念?石义彬:我个人比较推崇'人才培养为本、本科教育是根'的培养理念。通俗一点来说,无论是本科生阶段的教育,还是研究生阶段的教育,作为教育工作者我始终倡导服务的精神。从国家层面来说,我们所培养的新闻人或者说传媒人必须能够服务于国家,满足于国家发展的需求;从社会层面来说,我们所培养的传媒人必须能够满足社会的需要,

关键词： 论辩   语用论辨术   批判性讨论   新闻主体   新闻真实  

摘要： 新闻活动作为人们分享信息、观察世界、挖掘真相的一种理性社会活动,离不开论辩思维及论辩实践的参与,这在当前的网络社会表现得尤为突出。本文在回顾相关文献的基础上,从论辩理论研究的视域出发,结合语用论辩术的研究进路,将新闻活动纳入该研究框架进行观照。在此框架内,新闻活动被看作是新闻主体之间的一种批判性讨论,新闻活动中的传播主体和收受主体则分别被赋予了论辩"正方"和"反方"的不同角色和职能,并由此承担相应的论辩责任。文章认为,新闻真实的最终实现得益于新闻主体之间就新闻报道所展开的批判性讨论。

关键词： 新闻学教育   性别不平等   媒介与性别课程  

摘要： 本研究关注新闻学本科教育中媒介与性别问题的教学是否受到重视。研究发现,重点高校新闻院系普遍不重视性别问题教学,国内长期从事媒介与性别研究的学者也基本没有机会给本科生开设该课程,新闻学理论等核心课程教学也很少涉及媒介与性别方面的内容。因此,有必要开设媒介与性别课程进行积极干预,建议新闻院系将其纳入教学培养方案。