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关键词： 专创融合   新闻学   教育生态链   新文科  

摘要： 目的:为适应教育部对新文科建设作出的全面部署,为新形势下新闻学学科建设和人才培养模式探索新的路径。方法:本文以河北民族师范学院文学与传媒学院新闻学专业教学为案例,探索“专创融合”教育生态链。结果:研究发现,对于新闻传播学科而言,新文科之“新”,主要“新”在三个方面:一是新学科创新驱动,二是新媒介生态重塑,三是新社会需求导向。新闻学的专创融合教育生态链的建构是新文科建设的具体实践,也是高校双创教育推进的必由之路,从顶层设计看,须重塑“课程链+实践链+平台链”三链衔接的人才培养方案;从优化育人理念看,须人才培养目标的再定位;从重塑课程体系看,须打造“专业课程+综合课程+定制课程”的课程链;从搭建实践平台看,须构建“课程初阶实践项目-进阶专业实践项目-高阶行业实践项目”的实践链;从改革考评体系看,须引入行业专家,建媒体协同共育的评价机制共建平台链。结论:地方应用型高校新闻学专业要多维度全方位的办学理念,建设思路上要“厚基础、重实践、有特色”,包括重塑课程链、重塑实践链、重塑平台链等,同时还要注重专创融合产出导向,积极服务地方社会经济发展。

关键词： 习近平文化思想   马克思主义新闻观中国化时代化   理论   实践  

摘要： 习近平文化思想是中国特色社会主义新时代马克思主义新闻观中国化时代化的理论发展之果和社会实践指南,从习近平文化思想的价值要义出发,对新时代马克思主义新闻观中国化时代化的理论进步与实践发展的可资路径和可靠导向进行多维探赜,认为其理论规制主要体现在坚持马克思主义,坚持文化主体性,坚持党的文化领导权,坚持文化世界性;实践导航体现在深度贯彻“两个结合”,统筹兼顾党性和人民性,全面推进媒体融合,坚持讲好“中国故事”。

关键词： 新闻学   新闻理论   新闻实践   数字新闻   新闻社会学  

摘要： 本文使用自动化编码与人工编码相结合的主题聚类分析方法,对2024年度全球新闻学研究的前沿成果做出深描和综述,尝试据此凝炼新闻学理论演化趋向与当下重点学术议题。通过对707篇中英文新闻学研究论文的细读,本文发现,对数字新闻的社会性进行“再定位”是引领过去一年中外新闻学发展的母题,新闻学研究的问题意识与理论化议程均围绕这一母题展开。基于此,2024年的新闻学研究在持续关注数字媒体技术与智能媒介生态加诸新闻实践的影响的同时,体现出了对生产、劳动与结构等核心社会学议题的回归,以及在新闻的技术属性和社会属性之间建立逻辑关联的努力。数字新闻学范式与经典新闻社会学范式的对话与交融,或将为新闻学的发展开拓新的想象空间和行动方案。

关键词： 新闻学研究   数字新闻业   期刊分析   西方研究  

摘要： 通过分析新闻学研究领域的4本SSCI期刊2024年正式刊发的465篇论文,本报告提炼出西方新闻学研究的9个热门主题,包括:受众的新闻回避、地方新闻业的衰退与拯救、新闻与社交媒体、记者的职业状态、计算新闻、新闻与政治、新闻业的“边缘”行动者、新闻业的信任及其修复、新闻研究的多样化。报告将逐一呈现9个研究主题之下对应的具体社会现象或问题及其构成要素,阐释该议题的关注热点、创新之处、理论关切或方法特点,并对以上主题研究进行系统性的综述,以此呈现西方新闻学界如何运用学术方法观照当下的新闻世界。

关键词： 新闻学   数字新闻   新闻理论   新闻生态   新闻用户  

摘要： 本文借助自动化内容分析方法,对2024年全球新闻学研究的前沿成果进行系统性回顾,尝试据此归纳当前新闻学学术发展的核心议题和趋势。文章采用LDA主题模型对样本中771篇研究论文进行主题识别和文献关联,经归纳发现:新闻多样性是当前全球新闻学研究的焦点议题,学科的知识生产呈现了一种周期性阶段的日常化趋势以及对多元主义新闻文化的重申;数字新闻学在理论概念发散、角色表现转换、样态另类创新、跨媒介叙事、行动者多元化等观念取向上全面展现出广泛性和差异性;新旧范式交替、共存的历史性结构和动态过程展示出历史与逻辑的张力。

关键词： 电子屏幕   新华社   守正创新   国际一流   三中全会精神   媒体  

摘要： 2024年12月24日,北京宣武门,新华社新闻大厦。在入门大厅的电子屏幕中央,“深入贯彻落实党的二十届三中全会精神,努力建成国际一流新型全媒体机构”两排大字引人瞩目。红色背景映衬下,设在一层大厅的会场暖意融融。2024年新华社新闻学术年会在这里召开。

关键词： 新闻泛化   新闻教育改革   可供性   新闻社会化   高意识学习  

摘要： 在深度媒介化社会,新闻已经泛化为一种“公共信息关系”。数字新闻生态颠覆了传统的新闻生产方式和新闻职业认知,促使新闻从“报道”转变为“交往”,行业竞争从“内容逻辑”转向“平台逻辑”,新闻生产主体从“记者”转变为“新闻人”,新闻教育也需要适应数字新闻生态进行人才培养的供给侧结构性改革。基于此,本文以《新闻学概论》课程为例,探索在新闻泛化与新闻职业再定位背景下,新闻教学实践如何通过可供性创新实现课程的“深度媒介化”,认为新闻教学改革应注重对数字媒体教学资源与教学条件的提供、数字新闻教学场景的营造、对学习者感知和能动性的刺激、教学主体之间的关系生成,并提出在具体的课程教学中,应当尝试提升具身感知可供性,延展时空可供性,增强交互可供性,开发情感可供性,避免隐含可供性和虚假可供性。

关键词： 新闻传播领域   科技强国   学术年会   政产学研   中国科技传播   论坛   新闻学会   嘉宾  

摘要： 2024年11月24日,中国科技新闻学会主办的2024年中国科技传播论坛暨中国科技新闻学会第十七次学术年会在京召开。本次活动聚焦“以新质传播助力科技强国建设”主题,汇集来自全国科技新闻传播领域相关“政产学研媒”各界嘉宾,优秀学术论文作者代表。

关键词： 宣传思想文化工作   系统性变革   主流媒体   传播规律   媒体发展趋势   新华社   评价体系   三中全会精神  

摘要： “推进主流媒体系统性变革”,是以习近平同志为核心的党中央深刻把握信息化时代传播规律、深刻洞察媒体发展趋势作出的重大决策部署。党的二十届三中全会明确要求“构建适应全媒体生产传播工作机制和评价体系,推进主流媒体系统性变革”,为我们做好党的宣传思想文化工作、进一步深化媒体改革创新指明了前进方向。

关键词： 客观性   数字新闻学   数字媒体生态   叙事新闻   情感  

摘要： 作为证明新闻业合法性的核心价值之一的客观性理念,在数字媒体生态中受到来自本体论、认识论、价值论三个维度的全面冲击,这在打破以客观性为基石的“信息模式”的主导地位的同时,也为“故事模式”的发展提供了适宜的土壤。因此,当下研究应突破“客观—信息模式”与“主观—故事模式”的二元对立思维,重新思考客观性的内涵,以提升经典新闻理论在数字媒体生态下的阐释力。依托数字叙事新闻这一以“讲故事”为内核的新闻样态,数字媒体生态中的客观在本体论意义上是一种互构性的客观,在认识论意义上是基于情感共通的连结性客观,在价值论意义上是“动员的公共性”驱动下的介入性客观,这三个维度的特征共同构成了客观性3.0。基于客观性3.0的新闻实践,为新闻业在数字媒体生态中的存在主义危机提供了解决方案,也是新闻业对抗机器逻辑、证明其作为“人的事业”的独特价值,从而避免人被智能媒介全面宰制的关键。