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关键词： 混合式教学   新闻教育   课程思政  

摘要： 作为高校立德树人的重要途径,课程思政已经进入全面深化阶段。新闻学专业课程思政需要树立宏大育人目标,并构建多维度、多层次、多要素协同作用的总体框架。文章对混合式教学背景下新闻学专业课程思政的实施路径进行研究,从改革目标、框架设计以及路径创新这三个维度展开分析,结合混合式教学模式特点,提出课程思政的具体实施路径,重点探讨新闻学专业思政教育的情感维度与“知”“行”维度,构建情感赋能与知行合一的思政教育体系,旨在充分发挥混合式教学优势,实现思政育人效益最大化。

关键词： 民粹现象   网络意识形态安全   网络民粹新闻   网络传播   舆论引导   马克思主义群众史观   马克思主义新闻观  

摘要： 民粹现象因推崇极端平均、暴力倾向等特征,给社会带来严重危害。近年来,伴随着网络媒体的加速迭代,民粹情绪在世界范围内成为一种“现象级”存在,亟须保持应有警惕,并做好有效防范。与既往研究探讨民粹现象囿于一事一议、就事论事不同,在梳理网络民粹现象渊源、民粹化言行泛滥及其由此日渐凸显的社会负效应的同时,致力于借助马克思主义群众史观、新闻观、文化观等理论剖析网络民粹现象。研究发现,网络民粹现象传播不利于马克思主义群众史观的文化厚植和群众路线的社会履践,背离马克思主义“人的自由全面的发展”诉求,迟滞新时代社会主义文化建设目标的实现,有碍党管媒体承担人民群众的“耳目喉舌”与社会主义“舆论阵地”责任,进而最终诱导助长反智主义与极端民族主义情绪、“群体盲动”与“多数人暴政”等诸多危害行为。当前,世界百年未有之大变局快速推进,人类社会又进入新的动荡期与变革期,当此中华民族实现伟大复兴、推进中国式现代化之际,应该充分认识、省察、揭櫫和反思网络民粹现象泛滥的文化因素与社会危害,提供消解与遏制民粹现象网络无限传播与弥漫负面影响的新观点、新见解、新举措、新方法。

关键词： 智媒时代   新闻真实性   马克思主义新闻观   实践性   批判性   人民性  

摘要： 新闻传播模式于智能媒体时代经历了根本性变革,新闻真实性面临前所未有的挑战。面对智媒体时代下新闻真实性所面临的理论与实践上的冲击,文章基于马克思主义新闻观视角从三方面探讨。首先,从实践性角度来看,新闻工作者应在积极拥抱智能传播技术的同时,坚守传统新闻生产的核心能力,确保新闻内容的真实性和全面性。其次,批判性视角下,分析智能技术如何影响新闻的客观性,新闻工作者应保持批判性思维,审视技术应用对新闻真实性的潜在偏差,并推动新闻真实概念的守正创新。最后,人民性方面,新闻的真实性对于赢得公众信任和稳定社会情绪具有重要作用,尤其在重大突发事件中,新闻的准确性和透明度能有效稳定民心。

关键词： 新闻学概论   课程思政   教学改革与创新  

摘要： “新闻学概论”课程是网络与新媒体专业的核心课程。为解决在课程思政建设中凸显的新闻理论知识体系与媒介环境变革发展难同步、新闻理论知识学习与洞察社会热点现象难共振、思政育人隐性特征与课程考核评价标准难协同等问题,安康学院“新闻学概论”课程教师以新文科建设为引领、以专业核心能力提升为目标、以育人成果产出为导向,通过深度整合课程教学内容、实现课内外学习一体化、完善课程考核方式等途径充分挖掘课程内容的思政元素,不断提升学生专业学习的内生动力,达到知识育人和思政育人的高度统一。

关键词： 新闻传播教育   教材建设   国家事权   自主知识体系   数智时代  

摘要： 新闻传播学科需要通过系统化的教材建设推动中国自主知识体系的建构与传播,以培养符合主流意识形态要求和战略需求的新闻传播人才。教材建设可以为中国自主新闻学知识体系提供重要的战略性支撑,使新闻学的理论知识解释力直达数字时代日趋复杂的新闻传播现象。中国新闻学教材建设的创新路径需要推动知识生产与实践需求相互结合、学术话语与职业话语相互协调、正确导向与开放共建相互统一。中国新闻学教材建设主要有三项重点任务,其一是增加原创性理论的供给,从长期性、全局性、根本性问题中生发出标识性概念;其二是着力回答好“什么叫中国新闻学”这个根本问题;其三是整合学界资源,强化学科底层议题方面的共识。

关键词： 新闻学专业   电视新闻   项目化实践教学   价值   原则   优化路径  

摘要： 随着教学改革的深入,项目化实践教学受到广泛关注。就新闻学专业电视新闻系列课程而言,开展项目化实践教学,不仅能帮助学生深入掌握理论知识,还能锻炼和提升其实践能力。基于此,文章采用项目化实践教学模式,对新闻学专业电视新闻系列课程进行分析,旨在探索高效的教学方法,以增强学生的学习效果和就业竞争力。研究通过对传统教学模式的反思与改进,项目化实践教学模式强调以实际工作项目为载体,将理论知识与实践操作紧密结合。文章分析新闻学专业电视新闻系列课程项目化实践教学的价值和原则,并据此提出新闻学专业电视新闻系列课程项目化实践教学的路径,通过构建“课内实训—课程融合—岗位对接”三段式实践教学体系,可使学生在课程学习中逐步接触并适应实际工作场景,从而增强其就业适应能力。同时,实施“任务分解—团队协作—成果展示”项目化教学流程,不仅能培养学生的团队协作能力,还能激发学生的学习动力和创新能力。此外,建立“校内导师+行业导师”双导师制,为学生提供来自学术界和业界的双重指导,有助于其全面发展。文章旨在通过一系列实践教学路径的探索与实施,革新新闻学专业教学模式,促进学生全面发展。

关键词： 马克思主义新闻观   党性原则   新时代新闻  

摘要： 在新时代新闻舆论工作的复杂生态中,党性原则作为贯穿新闻实践的核心准则,既需要坚守其本质规定性,又需要在媒介融合与技术变革中实现创造性转化。由辽宁报刊传媒集团田学礼、史冬柏所著的《新时代新闻党性研究》一书,以马克思主义新闻观为理论基点,系统阐释了新时代新闻工作党性原则的理论逻辑、实践要求与创新路径,尤其通过对辽宁日报等媒体的实证分析,为受众深入理解新时代新闻党性提供了全面而深刻的范本。

关键词： 习近平文化思想   马克思主义新闻观   新闻舆论工作  

摘要： 1.以习近平文化思想引领宣传思想文化事业发展研究2.习近平总书记关于新闻舆论工作的重要论述学习、阐释与研究3.马克思主义新闻观科学理论体系研究4.中国新闻传播学自主知识体系研究5.新闻传播学理论研究。

关键词： 新闻学   自主知识体系   中国学派   中国特色新闻学  

摘要： 学术状态不仅是一个学者学术精气神的体现，而且是一个学科整体学术面貌的写照。中国新闻学知识体系的自主建构状态并不是一蹴而就的，而是在新闻学者们一次又一次地建构具有中国特色的新闻学学术行动中孕育的。鉴于此，文章以中国新闻学发展史上五次主动建构自主知识体系的学术努力为主要研究对象，探究中国新闻学自主知识体系建构状态调拨的历史，并结合新闻学发展现实，擘画其自主知识体系未来建构方案。研究发现：我国新闻学自主知识体系建设在先后经历“新闻学中国化的探索”“中国式的新闻学”“人民新闻学”“中国特色新闻学”、新闻学“中国学派”等阶段后，逐渐从自发走向自觉状态。当下，新闻学“中国学派”发展阶段是我国建构新闻学自主知识体系各方面条件再一次成熟的时刻。因此，中国新闻学者应抓住此次发展机遇，秉持高度的学科主体意识与学术自觉意识，在赓续学脉基础上，响应时代召唤，并从本体论、价值论、认识论、方法论、关系论等方面采取学术行动，提高中国新闻学的知识创新能力，进而建构起既具有中国特色又具有普遍性的新闻学自主知识体系。

关键词： 新闻学   人才培养   艺术 +”培养模式  

摘要： 新文科的提出以及媒介融合趋势对应用型高校的新闻学人才培养提出了新的要求,艺术传播学理论亦对教育改革和发展提供了新思路。本文以郑州西亚斯学院为例,创新地提出“艺术 +”培养模式,从课程体系、实践教学与师资建设三个方面建立系统的改革目标,旨在培养既掌握新闻传播规律又具备艺术创意能力的复合型人才,以推动新闻学在内容生产、传播方式及受众体验等方面的创新。