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关键词： DeepSeek   语言革命   圈层文化   网络生态治理  

摘要： 生成式人工智能(如DeepSeek)正以颠覆性力量重构人类语言规则与信息传播生态。文章系统剖析智能技术对语言系统、公共话语空间及网络生态治理的三重挑战。研究指出,生成式AI技术通过创造新符号系统加速语言异化进程,导致语言表达能力的萎缩和认知能力的退化;生成式AI技术将引发信息生态危机,呈现“以假乱真”与“以真乱假”并存的双重传播悖论,加剧网络治理困境;而私密圈层话语的扩张正逐步占据公共理性对话空间,推动治理体系向“技术规制+法律约束+人文教育”协同模式转型,在技术效率与人文价值之间确立动态平衡边界。

关键词： 自主构建   本土化   民本思想   新闻学科  

摘要： 作为一门外来学科,中国新闻学并非简单地对西方新闻学的复制,而是在“名正”合法性构建与民本思想的指导下,继承古代采风、邸报等传播形式和内容,以治平之学为引导,确立的学科身份。学科构建过程中,新闻理论、业务与历史研究相互呼应,新闻理论围绕舆论展开,重视“工具性真实”,使真实不仅成为新闻报道的客观基础,更服务于政治沟通与社会动员。任白涛、邵飘萍等人的著述构建出一套既注重专业技能又强调社会责任的新闻业务体系。同时,新闻史研究在中国史学底蕴基础上,吸收借鉴西方史学方法,构建出具有本土特色的学科体系。这一自主化进程反映了中国知识体系整体的现代转型路径,体现出新闻学在本土语境下的独特理论逻辑与发展路径。

关键词： 短视频   新媒体形态   新闻学课程   叙事教学   优化策略  

摘要： 随着5G技术的普及和移动互联网的迅猛发展,短视频等新媒体形态已成为信息传播的主流载体。本研究深入探讨短视频等新媒体形态对新闻学课程叙事教学的影响,分析其在丰富教学资源、创新教学方法、培养学生综合能力等方面的积极作用。同时,针对新媒体环境下的教学需求,提出融合多元媒介、重构叙事框架、聚焦案例实践等一系列优化策略,旨在提升新闻学课程叙事教学质量,培养适应新时代媒体发展的复合型新闻人才,为新闻学教育改革提供理论参考与实践路径。

关键词： 新闻学   传播学   《新闻学与传播学名词》   术语规范  

摘要： 2022年12月,《新闻学与传播学名词》公布出版。文章概要梳理了我国新闻传播学科基础建设的这一重要成果的编制理念,认为新闻学术语与传播学术语“和”而不同、各有特色,对其编制过程中构建“参考词库”、开设“名词专栏”、优先吸纳国家规范性文件中的相关成果等创新尝试进行了爬梳,并对该书存在的若干不足提出商榷和建言。

关键词： 新文科   新闻学专业   “新闻+”  

摘要： 随着新文科建设的不断推进,新闻学专业的育人理念和模式也要与时俱进。本文总结了新文科背景下“新闻+”改革的必要性,分析了探索“新闻+”育人模式的意义,提出了新闻学专业教育应坚持“守正创新”原则,通过“新闻+思政”“新闻+课程”“新闻+师资”“新闻+实践”的育人模式,培养具有家国情怀、国际视野的复合型高素质“新闻+”人才。

关键词： 播音主持   新闻真实性   专业素养   社会责任  

摘要： 在复杂的信息传播环境中,新闻真实性备受挑战,而播音主持在新闻传播中的地位至关重要。本文从播音主持专业视角出发,深入剖析其与新闻真实性原则的紧密联系。播音主持从业者通过参与新闻全流程、运用专业技巧等呈现新闻真实,但面临传播环境变化、自身素养差异、受众需求与商业利益矛盾、人工智能冲击以及职业素质和责任心不足等问题。为此,从业者需提升专业素养,规范工作流程,创新呈现方式,合理应对人工智能挑战,并树立正确价值观,肩负社会责任,以维护新闻真实性。本研究旨在为播音主持从业者坚守该原则提供实践思路,推动新闻传播行业健康发展。

关键词： 地方应用型本科高校   新闻学   实践教学  

摘要： 地方应用型本科高校的新闻学专业旨在培养服务地方经济社会发展的技术技能型新闻人才。但在地方传媒行业业务形态快速变化的当下,地方应用型本科高校新闻学专业的实践教学存在应对业界变化不足、缺乏前沿性课程、实践教学系统性不足的问题。针对以上问题,本文提出开展项目式实战教学、搭建多元化实践平台、引入“OBE”教学理念,提升实践教学系统性的优化策略。

关键词： 马克思主义新闻观   人才培养   政法院校  

摘要： 政法院校办新闻传播专业以培养法治传播人才为己任,法治传播专业制定人才培养计划必须紧紧围绕法治传播的专业特点。法治新闻传播具有许多特性,作为有政法特色的新闻传播,首先,具有新闻性,因此也必须追求真实、客观、时效等新闻的基本特性。其次,具有专业性,即具有法治的专业特性,法律是个技术性、专业性的专业,其专业术语、专业程序等都具有一定的门槛,只有掌握其专业性,才能把法治传播做好。

关键词： OBE理念   融合新闻学   课程创新   教学实践  

摘要： 当前,融合新闻学作为融合型、跨学科特征的新闻学科专业,在新闻传播人才培养中面临教学理念滞后、实践类课程缺失、教学模式单一化等发展瓶颈。OBE理念提倡“成果导向”,注重学生的学习质量和学习结果。本文以OBE理念为切入点,结合《融合新闻学》课程特点,对该课程教学目标、教学内容、教学模式和教学评价等方面进行重构,实现课程教学模式的创新和闭环,为培养融合新闻人才,推进学科专业建设提供新思路。同时为未来进一步打通传统新闻与新兴媒体的教学壁垒、实现新闻人才的全面发展指明了方向。Currently, “Integrated Journalism”, as a convergent and interdisciplinary discipline in journalism, faces developmental bottlenecks in the cultivation of media professionals, including outdated teaching concepts, a lack of practical courses, and homogenized teaching models. The Outcome-Based Education (OBE) concept emphasizes “outcome-oriented” approaches, prioritizing students’ learning quality and outcomes. This study takes the OBE concept as a starting point and reconstructs the teaching objectives, content, pedagogical models, and assessment methods of the “Integrated Journalism” course based on its characteristics. By innovating and establishing a closed-loop system for course design, this research provides new insights for cultivating convergent journalism talents and advancing disciplinary development. Additionally, it offers directions for breaking down the barriers between traditional journalism and emerging media education and fostering the comprehensive development of future journalism professionals.