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关键词： 任务驱动教学法   新闻学概论   课程任务   教学效果   评价  

摘要： 新闻学概论是一门应用性较强的课程,在教学过程中出现了一些亟待解决的问题,任务驱动教学法能够凸显新闻学概论课程的实践性和应用性,对激发学生主动学习和创新精神发挥积极作用。文章通过分析新闻学概论课程任务设计的内容,探讨任务驱动教学法对学生的影响。研究发现,新闻学概论课程采用任务驱动教学法将课堂教学分为课前、课中、课后三个阶段来完成。课前侧重于资料收集和自主预习,课中通过学前反馈、课堂提问、合作探究、展示交流、拓展延伸和总结升华完成课程任务,课后任务包括理解运用、达标反馈和全面评价三个部分。在课程任务中融入思政元素,有助于学生自然地实现“知识的传受”与“价值的引导”;创建教学资源、开展小组辩论赛,便于学生主动学习和互相学习,逐步提高专业水平;读新闻—评新闻制度、专业比赛,增强了学生的专业自信和实践能力;校内外实习,助力学生综合能力提升,感受真实媒体环境,为就业打下基础。任务驱动教学法容易激发学生的学习积极性,在完成任务的过程中培养学生分析问题、解决问题的能力,提升学生的创造力和实践能力。

关键词： 马克思主义新闻观   中国化   人类命运共同体   传播理论   本土化  

摘要： 自西方传播学引进中国以来,传播学本土化的呼声一直不绝于耳,而缺少核心的传播理论建构仍是传播学中国化范式争论的一个主要原因。近来西方学界更有传播失败论以及“重建”传播学科的呼声,有学者开始将传播核心理论建构重新置于马克思主义新闻观视域下反思。随着马克思主义新闻观的中国化时代化,以及人类命运共同体这一宏观哲学命题的提出,传播的哲学本质研究越发具有可见性,为传播的去伪存真提供了良好的理论基础与建构契机。同时,坚持马克思主义同中华优秀传统文化相结合,在原理性研究和价值性探索等层面上进行传播研究的中国本土化尝试,也是在对长期以来以西方传播理论体系为主流的学术领域的一个挑战。在东西方互鉴理念下着手对中国传播的历史及当代价值作出客观、科学、系统的鉴选、甄别与评价,致力于本土文化自信与传播本土化的双向成就,以期为复杂人类传播现象进行科学全面考察提供新的可能和进路,从而更好地认知、利用传播为推动构建人类命运共同体献上绵薄之力。

关键词： 马克思主义新闻观   混合式学习   对话性实践  

摘要： 马克思主义新闻观是新闻舆论工作的“魂”,对新闻人职业精神的塑造、职业理念“元认知”功能的多层延伸和家国情怀的涵养具有浸润作用。混合式学习环境下展开对话性实践,使学生通过多种层次的沟通行为和协作学习活动理解马克思主义新闻观的价值;基于沟通的学习方式和对话性实践可以实现马克思主义新闻观课程意义与关系的深化,提高其在新闻学专业课程体系中的张力,增强马克思主义新闻观对新闻传播实践的解释力。

关键词： 云平台   新闻专业   实践教学   体系建构  

摘要： 如何建设好基于云平台的新闻学专业实践教学体系是一个未知的挑战。本文将从基于云平台的新闻学专业实践教学体系建设必要性、基本特点和基本目标三个方面对此进行总体思考与反思,以厘清其建设基本思路。

关键词： 新闻传播学   新闻学   经典概念   专业视角   交往行为   实事求是  

摘要： “实事求是”这一经典概念,在中国已成为舌尖上的常识。对于当下新闻学而言,“实事求是”应成为其底线常识。离开“实事求是”,新闻学就失去了合法性基石。新闻学的很多真知、道和理,均建立在实事求是之基上。Fact也好,truth也罢,新闻学对此有其专业视角的理解和阐释。新闻传播学关注的是人之交往行为,关注由人之交往所联结的世界。

关键词： 教育理论与实践   马克思主义新闻观   课程思政   互联网传播   意识形态斗争   中国话语   新闻传媒   舆论战  

摘要： 长期以来,新闻传媒都是文化认同冲突、意识形态斗争、政治理念交锋的一线阵地,尤其在互联网传播模式兴起之后,“舆论战”的产生频度呈几何级数增长态势,其形式、规模、路径等均发生了复杂变化。身为新时期中国新闻传媒人才,必须夯实自身的“思想地基”,这样才能确保在新闻工作中秉笔直书、保持操守,为构建“中国话语”、彰显“中国智慧”、塑造“中国形象”贡献力量。

关键词： 国际传播从业者   中国心   全球眼   马克思主义新闻观   国际传播能力  

摘要： 国际传播专门人才是新闻传播从业者中的一个独特群体,他们既拥有一般新闻传播从业者的职业素养,还拥有更加鲜明而突出的服务国家的职责使命。本文通过文献分析法和参与观察法,发现国际传播人才“三观”的内涵是中国心、全球眼、马新观,它源于国家政府对国际传播人才的要求,以及国家或党的领导人关于国际传播的讲话及其他文献。当前部分国际传播从业者缺乏明晰的职业意识及融通中外的智慧,忽视传播场域,未摆脱路径依赖惯习。从“三观”养成的角度来看,应通过加强国际传播人才的思想政治教育、海外实践和马新观教育提升其综合能力,通过提升其综合能力,夯实中国国际传播能力的根基。

关键词： 课程思政   乡村振兴   新闻理论   教学创新  

摘要： 乡村振兴背景下地方高校如何将课程思政有效融入传媒理论课程教学?如何进行相关课程思政创新?是当前很多高校传媒理论课教师需要思考的重要问题,本文以重庆市课程思政示范课程《新闻学理论》为例,分析乡村振兴背景下地方高校传媒理论课课程思政创新路径,突出传媒课程思政的针对性、体验性、关联性、前沿性,为其他高校传媒课程思政提供参考借鉴。

关键词： 中国式现代化新闻业   中国新闻   自主知识体系   问题体系  

摘要： 知识体系是对一定领域问题体系的系统阐释。构建当代中国新闻学自主知识体系的逻辑前提之一是构建起相关的问题体系。中国式现代化新闻业是当代中国新闻学的核心研究对象,因而当代中国新闻学最重要、最具特色的问题体系是中国式现代化新闻业本身的问题体系。这一问题体系主要由三个子问题体系构成:以“党媒”体系为主体的新闻业问题体系、职业新闻与非职业新闻关系问题体系、“人主体新闻”与“智能体新闻”关系问题体系。

关键词： 新闻传播学院   新闻工作者协会   宁夏大学   中国特色新闻学   科研机构   新闻学界   副校长   党委常委  

摘要： 2023年8月21日,由中国新闻史学会中国特色新闻专业委员会主办,宁夏大学新闻传播学院、宁夏回族自治区新闻工作者协会承办的中国新闻史学会中国特色新闻学专业委员会2023学术年会在宁夏银川召开。会议主题为“中国特色新闻学与民族地区传播”,来自全国高校、科研机构和媒体行业的200余位代表与会。论坛开幕式上,宁夏大学党委常委、副校长李建设在致辞中代表学校对会议的召开表示祝贺,对来自全国新闻学界的专家表示欢迎。宁夏大学新闻传播学院执行院长李世举教授在致辞中表示,宁夏大学新闻传播学院搭上中国新闻史学会中国特色新闻学专业委员会2023年学术年会的快车,一道探讨中国特色社会主义新闻学的发展态势。