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关键词： 新闻舆论工作   重要论述   牢记使命   宣传思想工作   习近平总书记   马克思主义新闻观   四力  

摘要： 党的十八大以来,习近平总书记对新闻舆论工作多次做出重要论述。特别是在2018年全国宣传思想工作会议上,习近平总书记全面总结了党的十八大以来宣传思想工作的历史性成就和历史性变革,系统梳理了五年多来宣传思想工作在理论和实践上取得的重大成果,深刻阐明了新时代宣传思想工作的方位坐标、目标任务、职责使命、实践要求,对做好新时代宣传思想工作进行了全面部署。

关键词： 媒介融合   新闻学   教学改革  

摘要： 随着媒介技术的发展,不同媒介形态之间的界限日益模糊,媒介日趋融合化。媒介融合是媒介发展的趋势,也是高校传媒人才培养的现实语境。融合背景下,传媒业界生态发生了颠覆性变革,同时也对传媒人才培养提出了新要求。本文通过分析融合背景下的媒介生产运营变革,探讨新闻学教学改革的方向,以此关照现今高校新闻学教学改革的现实问题。

关键词： 问题广域   智能培育   新闻传播   马克思主义新闻观   媒介融合   新闻伦理   传播理论   版权保护  

摘要： 从引发、颠覆、重塑、变革的逻辑关联视角出发,通过文献梳理、对比分析的研究方法纵览和梳理2018年中国新闻传播舆论场域纷繁复杂的舆论生态、传媒市场竞争日趋激烈的发展态势、传媒产业高歌猛进的发展趋向以及新闻传播学科发展在百年新闻传播教育发展节点所面临的历史机遇和挑战。研究认为,2018年中国新闻传播学科研究呈现出问题广域与智能培育并行的发展面貌,主要表现在以下方面:马克思主义新闻观中国化研究不断深入且价值意义日益凸显,习近平总书记对于新闻舆论工作的重要讲话和指导是马克思主义新闻观中国化优秀成果的精髓,也是中国新闻传播事业在学科建设、业界发展、学界研究、传媒教育等方面的前进方向和行动指南,必须深入体会、牢牢坚守、主动贯彻;媒体融合在经历了"中央厨房"为代表的媒体融合初级阶段尝试后,媒体融合的版图格局逐渐从中央下放至县区,助推县级融媒体建设,巩固基层主流舆论引导力和影响力;新闻伦理培育和规范在智媒技术勃兴和逆全球化思潮的影响下乱象丛生,但马克思主义新闻观中国化的理解和贯彻日趋深入,中国传媒规制日趋成熟和传媒生态管理手段日益多样化,同时,媒介自律和他律体系的进一步完善也在助推中国传媒伦理格局和生态朝着积极良性方向发展;媒介赋权下舆论引导呈现双重景观:舆情引爆成本不断降低,舆情监测技术渐趋成熟,技术发展之盛并不代表舆论引导效力之强,舆论引导的竞争力归根到底是对舆情分析和处理专业化人才的资源优势占有能力;知识付费消费业态的兴起,使得传媒版权保护日益成为焦点话题,新媒体时代下的版权保护既有植根于传统版权保护顶层设计中的理论精髓,也有新媒体时代下的特性和差异,既要看到顶层设计对版权产业规范发展的政策倾斜和版权产业健康发展的市场效益和文化价值,同又要看到版权产业发展中的规则机制细化不到位、版权监管执法难落地、版权产业专业人才培养有差距等问题,形成一套新媒体时代下的传媒版权保护新机制;传统媒体转型的步伐从未停止,在变化中求生存,在转型中求市场,把握"变"与"不变"的平衡,也是传统媒体在面对激烈的传媒市场竞争的外部环境和培育品牌核心竞争力的内在需求中需要把握的一个经营理念的动态平衡;"育新人"是中国新闻传播学科教育时代命题,在机遇与挑战并存的当下,坚持马克思主义新闻观对于新闻传播教育的指导地位,培养具有跨学科视野和复合型能力的专业化新闻传播人才是完成"育新人"时代使命的基本遵循;中国新闻传播史研究也呈现出全方位、多领域、微选题、厚积累的发展态势;镜鉴历史,积累经验才能在瞬息万变的当下恪守初心,面向未来,反省自身才能提升新闻传播学科的发展质量和研究高度。

关键词： 融媒体   新闻学   实践类课程   课堂管理   教学方法  

摘要： 在融媒体背景下,新闻实践类课程体系中开始出现融媒体类实践课程,并呈现出多样化发展趋势,而实践类课程也必然需要更新理论系统,开拓作品传播渠道。针对这样的现状,学校应当提高重视程度,优化教学环境,相关教学部门也应强化实践课参与意识,增加融媒体课程数量,而作为高校教师,更应当提升自身教学创新能力,提高课程质量。

关键词： 微课   新闻专业   应用问题   优化策略  

摘要： 微课作为全新的教育模式,凭借短小精悍的优势,在各级教育领域得到了广泛应用。对此,本文在明确微课在新闻专业教学中应用优势的基础上,分析微课在高校新闻专业教学中的应用问题,并有针对性地提出了相应的优化策略,包括内容设计方法、课程实施步骤、搭建微课网络和教学体系等,希望能够为相关教育主体提供有益借鉴。

关键词： 地方院校   新闻传播   人才培养   模式与方法  

摘要： 围绕卓越新闻传播人才计划项目的目标要求,实施专业与市校宣传部门共建、与地方新闻行业协同的人才培养模式,探索"笃学+践行"的马克思主义新闻观教育、"分层协同"的校地合作资源利用和"基础+专长"的专业实践及创新能力培养,为西部地区地方普通院校培养卓越新闻传播人才的改革提供一定的参考。

关键词： 新闻传播学科   马克思主义新闻观   黄升民   多维互动  

摘要： 不知不觉间,新年的钟声已经响起,日历又翻开新的一页。

关键词： 新闻学   新闻无学论   中国特色新闻学  

摘要： 作为贯穿中国新闻学科发展史的重要议题,有关"新闻无学"的论争,学界虽早有着墨,但基本是在学科史叙事的框架下进行梳理,对其背后所隐藏着的历史问题尚缺充分的探讨,而这些问题却又深刻地影响着中国新闻实践与理论的重大转向。总体而言,近代中国新闻学在从"无学"到"有学"的转变过程中,先是受到科学主义的引领,后又因为急于摆脱"文革"时期极端政治话语的束缚,于不知不觉中走向了一套以西方客观中立、专业主义为核心的话语体系,并由此衍生出许多与当前中国实践相龃龉的现实问题和理论困境。

关键词： 马克思主义新闻观   教学改革   思考  

摘要： 马克思主义新闻观是社会主义新闻舆论工作的灵魂,加强马克思主义新闻观的教育,为党和国家培养一大批政治立场坚定与业务过硬的新闻后备人才是开办新闻专业的院校一项重要的政治使命。而目前马克思主义新闻观的教学面临着一些困境,诸如单纯地讲授理论使得课堂教学较为枯燥,新时期大学生多元价值观对马克思主义新闻观教育提出的挑战。基于此,本文将从教师自身理论修养的提升、教学方法的灵活运用、社会实践与理论教学的紧密结合等方面,简要论述对于马克思主义新闻观教学改革的一些思考。

关键词： 体育新闻学   知识体系框架   实践体育   观赏体育   体育符号信息   体育新闻定义  

摘要： 体育新闻学知识体系搭建是体育新闻传播学研究和教学的核心问题,近期随着"新闻学重造"的提出,体育新闻学理应重新审视自身的逻辑框架。体育新闻学是对体育新闻实践逻辑规范的提炼和概括,体育实践决定着体育新闻实践的独立性。体育实践是由运动员和体育比赛、观众、管理者和赞助者、评论家四部分构成的"间隔"活动空间,并与体育规则、体育价值观等规范形成体育实践的自身语境。从体育新闻传播的视角,体育分为实践体育和观赏体育。体育实践的特殊性反馈到体育新闻实践中,具体表现为围绕体育符号的转换而进行的媒体内容制作实践。体育新闻学知识体系框架分为三个部分:体育新闻内容制作原理、体育传媒业、体育新闻与社会。体育符号信息和体育新闻定义这两个重要概念是体育新闻学知识体系的逻辑起点。同时,还应该看到,新媒体平台的本质即形成以关系为主的网络社会,而体育新闻传播的本质即各类体育关系的连接,因此,观赏体育特别是实践体育更加契合网络新媒体时代传播,并进一步印证了体育新闻学的专业逻辑。