课程文献中心 更多>>

关键词： 新中国   新时代   新闻学   学术研究  

摘要： 本文通过对《新中国新闻思想流变》一书的解读,藉以剖析并反思当下新闻界研究的诸多现实问题。本文认为,自上世纪80年代以来,因新启蒙所形成的"新教条主义",正日益制约着新闻学研究的生机与活力。新时代的新闻学研究若想建立起自己的学科体系、学术体系和话语体系,真正做到为人民著书立说,自立于世界学术之林,就必须破除新迷信,解放旧思想,以高度的文化自觉、学术自觉和政治自觉去做真学问、写大文章。

关键词： 后真相时代   马克思主义新闻观   解读  

摘要： 后真相时代,技术赋权带来的传统媒体话语权力的衰落和自媒体话语权力的增长,重新结构了社会信息系统的运行及其规律,也重塑了整个社会系统.因此,对后真相时代的解读不能仅限于传播学,而应该将之置于整个社会系统中,进行马克思主义新闻观的结构化解读.通过对马克思主义新闻观结构化的解读,我们看到,后真相时代是一个正在改写历史的时代,是更多普通民众传播并创造的时代.这个时代充满了平民话语和平民精神,是传播史上又一次传播的跃进.

关键词： 马克思主义新闻观   新中国成立70年   新闻工作  

摘要： 马克思主义新闻观是马克思主义思想在新闻传播领域的反映和体现,是一个开放的思想理论体系,是新中国新闻事业的工作指南,其发展是一个与时俱进的过程.新中国成立70年以来,中国的马克思主义新闻观在继承中寻求创新,在创新中寻求发展,包括两个阶段:起步萌芽阶段,以毛泽东为代表的共产党人通过运用报刊指导政权建设和社会主义经济建设;稳步发展阶段,以邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等为代表的共产党人运用新闻媒体指导社会主义经济建设和改革开放事业,创建了有中国特色的社会主义新闻理论.

关键词： 新文科   地方本科院校   新闻学   融媒体   课程  

摘要： 本文论述课程建设视角下地方本科院校融媒体新闻人才的培养体系,在新文科建设的背景下,地方本科院校在新闻学专业课程建设中需要转变人才培养的定位,体现学科融合和先进媒介技术应用,对接地方媒体进行能力模块化培养,建构面向融媒体的课程体系,开展创新和应用实践能力的全过程培养,与地方媒体合作打造校媒合作“金课”,在课程考核环节大胆尝试,从而培养熟悉融媒体发展和新技术应用的毕业生。

关键词： 马克思主义新闻观   时代化   互联网治理  

摘要： 马克思主义新闻观一直是我国新闻媒体必须恪守的准则,虽然时代在变,新闻界也在不断发展,但正因为时代化的马克思主义新闻观不断引领着新闻工作者,我国的新闻发展才能不断响应时代的号召。当下我国的互联网发展迅速,其带来的各方面的乱象也不断出现,要想实现有效的治理,必须不断发展马克思主义新闻观,即在其时代化的指导下妥善解决问题,营造出健康的网络空间。

关键词： 摄影记者   工作岗位   新闻学   讲故事的人   源于生活   兴趣   作品选  

摘要： 我大学学的是新闻学,因为对影像感兴趣,乐于实践,毕业后直接走上摄影记者工作岗位,6年过去了,较于"记者"这个称呼,我更愿意把自己定位为"用影像讲故事的人"。祖国正值沧桑巨变,镜头下一个又一个鲜活的人物,一个又一个真实的故事,是呈现给历史的时代切片,更是投射在光影之间的情怀。

关键词： 高校   新闻专业   实践教学   创新  

摘要： 本文从高校新闻学教学中全面向实践方向教学转变的必要性入手,着重分析了高校新闻学专业实践教学的必要性以及现阶段存在的问题,提出了本科新闻学专业实践教学创新思考以及创新的路径。

关键词： 慢新闻   马克思主义新闻观   新媒体  

摘要： 慢新闻倡导精致叙事和高品质并重在追求新闻本真,在国内外赢得一批忠实追随者,但在快新闻的时代,如何从理论层面去阐述怎样做好慢新闻具有重要现实指导意义。本文运用马克思主义新闻观的基本理论,对快新闻与慢新闻进行案例对比研究,探讨其创作原理及策略。研究认为:坚守新闻本真,亲和不迎合、坚守新闻伦理,通俗而不低俗、坚守新闻阅读体验,友好不讨好。

关键词： 中职教育   广播电视新闻   做学教  

摘要： 随着高等教育的大众化,中职教师更不能松懈对中职学生的要求。如今的媒介市场日新月异,如何才能有效的利用资源培养出复合型应用型的新闻人才,成为中职教师急需解决的问题。笔者认为中职教师应该充分利用实践机会,让中职学生相比其他高校更具有技术性,突出中职学校特点更加不易被替代。

关键词： 马克思主义新闻观   列宁主义   中国化  

摘要： "马克思主义新闻观"全称应为"马克思列宁主义新闻观"。当下有关马克思主义新闻观的教学、研究中出现了"讲马恩多、讲列宁少""讲观点多、讲关联少""讲理念基础多,讲发展过程少"等问题。本文针对此问题,站在历史发展的角度,全面梳理了马克思主义从苏俄化到马克思主义中国化的过程,指出在研究马克思主义新闻观时,不能分割列宁主义的作用与影响,应当坚持历史的、全面的研究视角,实事求是地做好马克思主义新闻观的理论研究。