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关键词： 新莱茵报   马克思   恩格斯   客观性   公正惯例   马克思主义新闻观  

摘要： 论文基于1848-1849年《新莱茵报》的报道文本和相关史料,梳理了马克思恩格斯所创办的《新莱茵报》是如何实践客观性原则同时又体现其立场的。文章认为,《新莱茵报》在遵循客观性方面,超过同时期欧洲其他国家的报纸。当时欧洲主要国家的新闻业通行的"公正惯例"(common fairness),在《新莱茵报》编辑部得到贯彻。该报用超脱的情感和第三方视角公平地对待不同观点、不同对象,确保了一种总体姿态上的客观。在此基础上,该报通过使用严谨克制的语词、多方信源的引述、专业独到的版面语言等一系列"客观"的做法,在业务操作中实现了主客观的有机统一。同时,该报采用隐蔽方式流露情感、关键时刻鲜明发声的表达方式,达到了"根据可靠的事实来确定见解"的效果。在马克思的主持下,《新莱茵报》做到了既遵循客观性又保持党的立场和人民性,赢得了当时欧洲无产阶级的瞩目。

关键词： 文化研究   数字新闻学   方法论   新闻学  

摘要： 文章立足于文化研究作为研究路径介入新闻学体系的学术史,通过对新闻学和文化研究在本体论与认识论层面的关系的辨析,以及对一项为时两年、包括106个研究对象的系列访谈研究实践的呈现,探讨文化研究作为数字新闻学方法论的可能性和适用性问题。文章认为,在数字技术冲击传统新闻体系、为新闻学的发展带来前所未有的不确定性的当下,将文化研究作为数字新闻学的方法论是一种能够兼顾新闻研究价值取向和可操作性的学术发展策略。文化研究与新闻学都属于有着明确的民主价值导向的规范理论体系,在传统新闻学"元概念"于数字技术的冲击下渐失合理性的当下,作为方法论的文化研究可以令数字新闻学理论体系更好地实现逻辑自洽。

关键词： 新闻规律观念   马克思主义新闻观   基础观念  

摘要： 当代中国马克思主义新闻观主要由党性原则观念、人民中心观念、舆论引导观念和新闻规律观念构成。其中,新闻规律观念在四大观念结构中居于基础地位。基础观念,是一个观念系统结构中的根基性观念,是其他观念发挥合理作用的出发点或奠基石。新闻规律是新闻活动的内在本质联系、稳定机制,新闻规律观念是对新闻规律的自觉。新闻规律观念的实质就是以新闻为本位的观念,对职业新闻活动来说,规律观念表现为专业新闻观念,体现在新闻工作中,就是坚守专业精神、专业伦理,按照专业原则、专业方法生产传播新闻。在更为广泛的意义上,新闻规律观念要求所有新闻活动主体要承认新闻规律,尊重新闻规律,按照新闻规律办事,不断探索新闻规律;一切期望通过新闻实现的追求都要首先以新闻的基本目的、基本功能为基础。

关键词： 体育新闻   女排精神   新闻客观性  

摘要： 当今社会,体育是一个引起了相当广泛关注的话题。同时,大众传播的发展,也让体育和新闻媒体产生了越来越紧密的联系。中西方体育新闻报道,由于诞生于不同的历史背景,二者在报道理念、报道题材、报道视角、报道语言等方面呈现出明显的差异。本文将结合案例对这些差异进行细致的比较分析,以期能够看到一些规律,并促进双方的交流互鉴。

关键词： 国家社科基金   新闻学与传播学   项目选题   态势  

摘要： 本文以1991-2019年新闻学与传播学国家社科基金立项项目为样本,对项目的类别、所属系统、项目承担单位所属省市区等基本数据进行统计,从宏观角度了解学科发展情况,从数量上发现学科立项项目变化。在此基础上,从项目选题指涉学科方向、项目研究落点、项目节点划分及研究单位分布、项目来源、学科交叉性及项目知识分类分析六个维度对立项项目进行进一步质化研究,意在从内容上进行新探索,发现新闻学与传播学国家社科基金项目选题总体发展态势。研究结果表明,国家社科基金新闻传播学类立项数量总体呈增长态势,在20余个学科门类中占比逐年增大;从立项选题指涉学科方向看,传播学、新闻学仍为学科研究的两大支柱方向,有关新媒体与网络的研究于2010年后成为研究的热门领域;从项目研究内容的学科交叉性看,跨学科、跨领域占比逐年增多,但仍以新闻传播学领域知识为主要研究内容;从项目研究对象看,实务研究数量最大,超过理论与史学研究,形成项目研究应用型多于理论等基础性研究的局面,且项目研究领域国内多于国外;通过对项目来源分析,项目来源多元,但重要驱动力量来源于基于学科自身理论知识的研究及实践;将国家社科基金新闻传播学类立项项目按照国家政策提出的时间将1991-2019年划分为4个阶段,分析发现,各个阶段呈现出主题突出但整体持续性较差的特点,就国家政策指导下开展项目研究的主体中,形成了以四川大学、华中科技大学等为首的南方高校成为主力,超过了人民大学、中国传媒大学、河北大学等新闻传播学学科实力较强的北方院校;借助现代心理学的知识分类理论将立项项目分类后发现,项目选题的编写更青睐于陈述性知识的表达,陈述性知识在数量上占绝对优势,通过对陈述性知识选题抽样发现其呈现出就学科自身知识进行讨论且有明确的知识体现、有明显的描述性、介绍性词汇等共性,程序性知识选题则分为了题目直接给予对策和方法的显性程序性知识,以及以“预警”等为代表的隐性类程序性知识,为学科建设发展以及研究者题目拟定提供借鉴,也为信息管理者提供管理新思路。

关键词： 课程思政   马克思主义新闻观   教学目标   教学观点   教学特色  

摘要： "课程思政"的主要内涵是将思想政治教育融入教育教学全过程,打通传统思想政治教育与专业知识教育之间的教学壁垒。对于新闻传播学教育教学而言,"马克思主义新闻观"不仅是"课程思政"的直观体现,更是其具体内涵的重要构成。因此,将"马克思主义新闻观"与"课程思政"教学理念相结合,需要从教学目标、教学观点、课堂特色等方面精心谋划,真正提升新闻传播专业学生的综合素养,培养新时期"脚力、眼力、脑力、笔力"兼备的新闻人才。

关键词： 马克思主义新闻观   人学思想   以人民为中心   人的解放  

摘要： 马克思主义新闻观中的人学思想,是马克思主义人学思想在新闻层面的体现。主要反映在马克思、恩格斯以及后世马克思主义者的新闻实践、著作、以及讲话当中。马克思在不断扬弃地吸纳了前人的思想之后,从而逐步形成了一套系统而完备的人学观。本论文的研究立足于马克思、恩格斯以及后世马克思主义者的报刊、活动、讲话等,探索马克思主义新闻观中人学思想的内涵,试图理清马克思主义新闻观的理论来源、实践完善以及当代阐释。本论文从马克思主义新闻观中人的理论逻辑、经典马克思主义新闻观在实践中不断完善的过程、以及发展的马克思主义新闻观中人学思想的阐释三个方面进行展开。首先,在理论逻辑层面,从三大空想社会主义者那里,他构筑了对人全面解放和自由发展的美好世界。从黑格尔和费尔巴哈那里,马克思完善了对人的认识,把人放到现实中和社会关系中去思考。同时,在反抗压迫与异化的过程中马克思的思想中逐渐酝酿出革命精神。这样的结合形成了马克思主义新闻观中人学思想的主要内涵,力图在新闻领域争取人的全面发展,作为舆论阵地为人的解放而斗争。其次,经典马克思主义新闻观中的人学思想在他的新闻实践活动中逐渐发展成熟,从早期的把报刊作为官方与民间的交流纽带,渴望人民公平交流,到后期逐渐产生出革命性和斗争性的党报思想。马克思和恩格斯的思想也从早期交流的渴望逐渐演变为彻底的革命性,为人的解放而呐喊。最后,随着马克思主义进入中国,被中国智慧进行新的阐释,主要把马克思主义新闻观的思想中的人学思想分为舆论层面、以人民为中心层面、以及新闻工作中的党性和人民性的统一层面来进行阐释。从而构成本论文以马克思主义人学思想的来源,在马克思、恩格斯以及列宁等通过新闻实践所达到的发展和完善,再到当代对不断发展的马克思主义新闻观中所蕴含的人学思想进行的不同核心观念上的阐释的三个体系。

关键词： 新闻学研究   新视野   新闻色彩学  

摘要： 在新闻学中,新闻色彩学是一项较为前沿的先进学科,其主要特点是将理论新闻学和应用新闻学相结合,为新闻学的理论和实践提供了新的研究理念和思路。所以说在进行新闻相关理论研究时,新闻色彩学也可以当成一个创新型研究切入点,对文学和写作学等综合学科都具有一定的参考价值。

关键词： 习近平   新闻舆论工作   马克思主义新闻观  

摘要： 伴随着新媒体技术在新闻传播领域的广泛应用,媒体格局和舆论生态发生转变。这些变化要求中国共产党的新闻舆论工作也要因时、因势而变。面对新闻舆论工作的新挑战和新机遇,以习近平为核心的党中央坚持马克思主义新闻观,深刻认识到加强和改进新闻舆论工作的紧迫性和重要性,提出新时代党的新闻舆论工作的地位作用、职责使命、方针原则、任务要求、根本保证。这些新观点新论断内涵丰富,逻辑严密,形成独具特色的习近平新闻舆论重要论述。本文通过运用文献研究法、对比研究法、归纳总结法和多学科综合分析法,对习近平有关新闻舆论工作的重大讲话、重要文件、重要文章进行分析提炼。将习近平新闻舆论重要论述分为五部分,即新闻舆论工作地位职责、新闻舆论工作方针原则、新闻舆论工作能力提高、国际传播能力建设、新闻舆论工作队伍建设。通过对内容的抽象概括,本文总结出习近平新闻舆论重要论述具有时代性、民族性、创新性、大众化的特征,这有利于从不同角度研究学习习近平新闻舆论重要论述。习近平新闻舆论重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,具有重要的理论和实践价值。它有利于丰富发展马克思主义新闻观,有利于指导新形势下的新闻舆论工作,有利于推动社会和谐稳定发展,有利于树立新时代中国的国际形象。

关键词： 技术革命   新闻学与传播学   学科建设  

摘要： 面对实践的学科构建,需要我们用复杂性范式去分析、思考和建构新闻学与传播学的学科体系。无论新闻学与传播学如何变迁,始终离不开"传播者""媒介"与"内容"这三个基本要素,而技术革命改变了这三大要素的内涵和外延:传播主体正在经历着从专业化到精英化,再到泛众化加智能化的改变;传播媒介经历着从物理介质到关系介质,再到算法介质的改变;内容生产正在经历着从作为资讯传播的内容到作为关系表达的内容、再到作为媒介价值的内容价值扩容。我们必须认识到技术逻辑对于新闻学与传播学学科体系构建的基础性结构作用。