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关键词： 马克思主义新闻观   人民日报社   中国新闻学   采编队伍   新闻采编   图书出版   理论与实践   新闻传媒  

摘要： 采写新闻有术、创制精品有道、记者成才有路。新闻人才的培养离不开新闻采编评的基础训练,也离不开基础理论研究。人民日报出版社秉持“做最好的传媒书”这一初心,依托人民日报社采编队伍和新闻资源,将出版新闻传媒图书作为重要板块,为编辑记者打造从业教科书,为行业新人照亮前行之路,持续为中国新闻学自主知识体系的构建提供理论与实践智慧,坚持用马克思主义新闻观培根铸魂,推动媒体资源服务新闻事业,是人民日报独特地位和职责使命在图书出版领域的重要延伸和体现。有新闻的地方,就有记者,新闻记者追赶时光、追寻真相,铁肩担道义、妙手著文章。本期“金台书苑”甄选人民日报出版社出版的传媒图书系列,致敬第25个中国记者节。

关键词： 马克思主义新闻观   中华优秀传统文化   社会主义先进文化   文化强省建设   中国式现代化   主流媒体   系统性变革   评价体系  

摘要： 党的二十届三中全会强调,构建适应全媒体生产传播工作机制和评价体系,推进主流媒体系统性变革。云南省委十一届六次全会要求,增强文化自信,发展社会主义先进文化,弘扬革命文化,传承中华优秀传统文化,推动文化强省建设迈出坚实步伐。

关键词： 人工智能   新闻专业   新闻学教育  

摘要： 人工智能技术的发展,给新闻学教育带来无限可能。各大高校正在积极应对人工智能发展的热潮,利用人工智能技术协助新闻学教育进行自我革命。人工智能技术为教师教学和学生学习提供了辅助功能,但也给新闻学教育带来了相关的伦理道德挑战。在机遇与挑战并存的环境下,高校需要重新思考未来新闻学教育将向什么方向发展。文章根据人工智能给新闻学教育带来的机遇和挑战,分析人工智能赋能新闻学教育的可能性。

关键词： 自主知识体系   中国新闻学   标识性概念   新闻实践   知识生产   生命周期  

摘要： 在中国新闻学自主知识体系建构中,打造标识性概念是一项基础工作,文章围绕标识性概念的来源,建构的过程、条件与方法,以及概念的生命周期等基本问题展开研究。中国的新闻实践及其经验知识是中国新闻学标识性概念的根本来源,这是“标识性”所具有的文化意涵、自主意涵。概念化是将新闻实践经验上升为学术概念的必要过程,需要经历确定概念指向的对象、出入经验语境、对经验材料进行分类和学术论证等环节。标识性概念的生命力在于其在学术共同体和社会领域的流通与认同,概念的抽象层次越高,其生命周期越长,而提炼中层概念是建构中国新闻学标识性概念的重心。文章还探讨了提升新闻学标识性概念的抽象层次、延长概念生命周期的具体路径。

关键词： 数字新闻   内容分析   文本挖掘   学术期刊   文献综述  

摘要： 为理解近10年数字新闻研究的总体状况与发展趋势,研究者通过文本挖掘(N=789)与内容分析(N=158),对《数字新闻学》自2013年创刊至2023年刊登的论文进行综述。研究发现,在《数字新闻学》发表论文的作者大多来自欧美国家,自创刊起就对研究方法与理论均较为重视,研究方法以定量、实证的内容分析为主,理论主要来自新闻传播学与社会学。但研究方法与理论使用的具体情况并没有在年份和地域上表现出差异。针对此情况,应加强国际学术交流合作,拓宽研究议题的视野,增加使用的研究方法种类,深化理论建构。

关键词： 马克思主义新闻观   教学   理论期待   半熟效应  

摘要： 马克思主义新闻观是指导中国当前新闻舆论工作的理论依据,但在教学中学生对其理论性理解不足,从而导致接受困难的问题。调研发现,学生群体中存在的理论期待误差、概念的“半熟效应”、问题理解不清、应用场景不明了等情况是导致马克思主义新闻观课程教学效果出现折扣的关键。提升马克思主义新闻观教学效果,让学生具备用马克思主义新闻观分析问题和解决问题的能力可以从理论理解、理论熟悉、问题背景理解以及应用场景分析几个方面着力。

关键词： 当代中国新闻学   自主知识体系   教材呈现方式   课程呈现方式  

摘要： 知识生产、知识创造、知识体系的建构过程,也是一个知识呈现、传播、传承的历史进程。在现代社会中,最重要的知识呈现、传播、传承方式便是教育、教学活动。因而,当代中国新闻学自主知识体系必然呈现在具有中国特色的新闻教育教学活动中,并主要通过新闻学教材体系、课程体系等得以实现。教材体系是呈现知识体系化结构的基本方式,是呈现学术知识体系的基础方式,也是体现知识话语体系的重要方式;而只有通过相对完整的新闻学课程体系,才能把学科体系、学术体系、话语体系鲜活地呈现在新闻学知识的传播和教学过程中,从而使自主知识体系获得更大的生命力和成长空间。

摘要： 互联网新技术新应用快速发展不断迭代,传统媒体行业受到前所未有的冲击。自媒体迅速崛起,重构了信息传播格局。自媒体蓬勃兴起的背后是信息传递、舆论引导从专业传播走向了平权性、多元参与的公共传播。由此衍生出一系列问题:传统媒体如何面对新的竞争环境实现蜕变新生?该如何对当下的自媒体生态进行管理和治理;普罗受众成为自由传播的主体后,如何应对“后真相时代”纷繁复杂的舆论生态。本文寻本溯源,试图从马克思主义新闻观出发,分析目前的自媒体生态,探讨治理之道。

关键词： 马克思主义新闻观   新闻教育   文化领导权   意识形态  

摘要： 马克思主义新闻观教育不仅仅是一门关乎教育技巧的学问,更是一场关乎文化领导权的意识形态斗争实践。文章基于2018年以来清华大学的马克思主义新闻观教育改革实践指出,要在教学中贯彻“群众路线”,并针对马克思主义新闻观学习中存在的困难与挑战,从理论体系、实践体系、目标体系三个层面提出新时代高校马克思主义新闻观教育的创新路径。在理论层面,马克思主义新闻观教育要具有历史唯物主义和辩证唯物主义的哲学高度、融通中西的跨学科理论广度,破立并举,直接回应现实问题。在实践层面,要全方位拓展“从全球到村庄”的课内外实践教学体系,在现实世界的锤炼与斗争中促成学生思想蜕变。在目标层面,要超越仅作为新闻专业学习的马克思主义新闻观教育目标,充分认识马克思主义新闻观对学生个人的精神解放、理想信念树立,对党的新闻事业发展及社会主义传播主体塑造,以及对中国新闻传播学自主知识体系建设的重要意义。

关键词： 融合新闻学   “学用创融合”   教学改革   课程创新  

摘要： 文章基于乐山师范学院的融合新闻学课程“学用创融合”教学改革,深入探讨其理论基础、模式构建,并提出强化“马新观”教育、深化混合式教学、实施项目化实践、推动协同化育人及探索职业化认证等创新举措,从而在理论上根植于现代教育理念,在实践中有效促进学生理论知识与实践技能的融合,提升学生的综合素质与就业优势,为其他高校新闻学课程改革提供参考。