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关键词： 全球新闻学   行动   结构   研究模式   能动性   主体性   国际传播  

摘要： 全球新闻学研究面临西方中心主义范式局限及“行动”与“结构”二元对立的挑战。本文尝试构建一种动态的研究模式,以贯通新闻实践者的能动性与制约其发展的宏观结构力量。在分析个体新闻工作者的选择、新闻机构的策略与多主体互动等“行动”维度,以及政治经济、技术基础设施与算法、文化与意识形态等“结构”维度对新闻实践形塑的基础上,借鉴结构化理论与场域理论,提出“能动性嵌入的结构观”作为核心分析框架,并创新性地引入文化主体性与技术作为中介化行动者的分析视角。该模式旨在超越西方中心主义,为非西方经验的新闻学提供解释框架,促进“全球南方”自主知识体系发展,助力构建公正包容的全球信息秩序。

关键词： 赫尔曼战役   新闻学   拿破仑战争   宣传  

摘要： 克莱斯特创作于拿破仑战争期间的戏剧《赫尔曼战役》历来被视为反法政治宣传剧。由于克莱斯特本人曾深度参与普奥两国的战时宣传工作,并且结合《法国新闻学教程》可以看出,《赫尔曼战役》实际上是克莱斯特用来展示其战时新闻宣传策略的一个试验窗口,是一部宣传方法教育剧。将《赫尔曼战役》与《教程》对照解读会发现,克莱斯特一方面主张为了民族战争的胜利应当重视舆论宣传,另一方面通过赋予战时宣传策略以敌方的特征,刻画赫尔曼非人性的宣传手段,又对自身宣传策略的民族性与正当性展开了反讽甚至瓦解,克莱斯特的新闻立场由此呈现出含混的面貌。

关键词： 理论学习生活化   深度媒介化社会   新闻学专业   教学模式   教学过程  

摘要： 从深度媒介化社会变革切入,阐释了新闻学专业理论教学“理论学习生活化”的改革理念。“理论学习生活化”这一理念旨在强调新闻学专业理论教学应该在深层次上贴近社会现实、贴近新闻专业教育发展规律与贴近大学生认知习惯,建构科学、立体、先进的教学体系。从具体实施层面剖析了“理论学习生活化”新闻学理论教学改革的教学模式、教学过程,突出理论学习的日常生活全覆盖、全渗透,融合新闻学科实践性、应用性强的特点,在紧跟新媒体技术发展的同时,深化以人为本、全人教育的育人理念。

关键词： 自主知识体系   新闻学   目标追求   现实向度  

摘要： 世界诸国学术发展史的经验证明:任何学术的发展,既离不开自身历史的长期积累,更依赖于现实目标的强烈追求。倘若没有目标追求,那就必然会丧失学术砥砺的张力,缺损学术生动的活力,丢掉学术脉搏的动力。任何真正的学术都把学以致用作为自身发展的第一要务,都把服务和赋能当下经济社会发展作为自己的责任和使命。2024年7月,党的二十届三中全会《决定》提出“推进主流媒体系统性变革”。这既是一项极具前瞻性、科学性、战略性的顶层设计,也是一个符合本国实际、具有本国特色,融理论与实践于一体的学术命题,为构建助力中国式现代化的新闻学自主知识体系提供了契机。经过一年的实践与探索,主流媒体系统性变革已然初见成效,但仍有一些概念需要厘清,一些理念需要提升,一些路径需要细化。比如,何为系统性变革?系统性变革的“议题清单”有哪些?

关键词： 新闻史   消息   新闻文体   记事   自主知识体系  

摘要： “消息”作为新闻的基础文体,早期却与史学话语“记事”混用。在松本君平与休曼等所著新闻学教材中,具有史学色彩的“新闻记事”被译者引入本土新闻学话语体系。但经近代学者反思,1920年后逐渐确立“新闻消息”的文体概念,开启新闻学本土化进程,推动新闻学与史学的学科分野。“消息”的概念化根源于彼时媒介技术的革新,亦受到西方新闻理念传播、职业化及教育发展的影响。至20世纪50年代,萧殷的《怎么样写新闻消息》和人民日报社《论报纸上的消息》等文章,标志着中国共产党人对“新闻消息”话语建构进入自觉阶段,并进一步强调其党性原则。这一概念生成历程既折射出新闻学本土化路径,也揭示了中国现代新闻话语体系构建的内在逻辑。

关键词： 化装宣传   政治动员   马克思主义新闻观   当代价值  

摘要： 在中国共产党宣传工作百年实践与经验昭告中,化装宣传曾被广泛运用在政治宣传、理论教育、组织动员等领域并成为党在舆论阵地建设中的利器,它坚持政治方向,强调“通俗贴近”,建“化装宣传股”,走“群众路线”,以鲜明的立场、精湛的表演和领导干部上台的方式宣传党的政策、教育发动群众,彰显党的宣传艺术和政治传播技巧。然而当代“化装宣传”的概念常与艺术表演杂糅,边界混沌不清、行动陷入内卷,概念紊乱与方法式微亟待对这一宣传范式进行理论重塑与路径浚导。在习近平文化思想的引领下,化装宣传的实践智慧及其中国化创新性内涵在返本开新中势必绽放出新时代的理论之光。

关键词： 马克思主义新闻观   中国新闻传播学   自主知识体系   新闻舆论工作  

摘要： “马克思主义新闻观”经历了一个从新名词到关键词的形成和发展过程。从词源角度看,它最早出现于1978年1月北京广播学院新闻系编撰的《广播电视宣传概论》一书。改革开放以来,其逐渐成为一个广受社会各界关注且具有显著标识性的中国新闻传播学自主知识体系概念,其概念内涵越来越清晰明确。马克思主义新闻观是一个开放的、与时俱进的理论体系。马克思、恩格斯创始奠基和列宁继承发展的马克思列宁主义新闻理论需要不断中国化,而中国共产党历代领导集体所丰富发展的中国化的马克思主义新闻观则不需要再中国化。

关键词： 新闻学概论   新闻人才培养   课程改革  

摘要： 作为高校新闻传播类专业基础理论的必修课程之一,《新闻学概论》在我国新闻人才培养专业课程体系中承担着课程思政改革的重要任务。本文从《新闻学概论》课程思政改革的基本思路和具体实践出发,强调课程思政改革要以增强教师队伍实力为重点,强化教师的思政意识,既要加强教师的思想政治建设,又要加强教师对马克思主义新闻观的坚持,丰富课程教学案例资源,创新教学方式,把思政元素融入新闻案例进行深入剖析,健全评价标准,拓展评价体系,提升课改效果,探索培养卓越新闻传播人才的路径。

关键词： 新闻学   四链   数字化   场景化   智能化   立体化  

摘要： 在数字化时代,人工智能、大数据、虚拟现实等新兴技术的快速发展正在深刻重塑新闻传播行业的格局。面对这一挑战,新闻学专业的实验教学亟须改革。本研究旨在探索适应数字化时代的新闻学实验教学改革路径,以提升学生的创新能力与实践操作技能。研究围绕技术革新的“三性一度”(即必要性、紧迫性、前瞻性和适配度)展开,通过技术赋能、场景化实践和跨学科融合,探讨如何在实验教学中引入前沿技术,构建适应未来媒体环境的教学模式。基于此,本研究创新性地提出了新闻专业实验教学的“4L+DSIM”模式,旨在通过智慧生产、场景协同、思维开放与学科交叉,驱动实验教学路径的创新,为新闻学专业教育的创新发展提供新的理论视角与实践指导,对培养具备前瞻思维和实操技能的高素质新闻人才具有重要意义。